在备课后,看了青阳路小学陈骆老师的展示课,给我很大启发。于是,按照展示课的思路和设计环节,我重新设计了课件,其实最明显的变化是,展示课没有拘泥于书上的内容,而是围绕教学目标,设计了很多活动,巩固学生对于大和小的概念,这样的设计思路给了我很多启发,原来课程还可以这样设计。
在课堂教学中,学生对于这样的设计很感兴趣,兴致高昂,课堂气氛很好。但本节课的劣势在于为了让孩子感受到整节课的设计过程,同时缺少必须的探究器材(恐龙模型至少12套),不得不让孩子用笔袋代替恐龙探究,效果当然大打折扣,且时间较赶,不能充分讨论,有待进一步改进设计环节之间的过渡和时间分配问题。
另外,在上课的过程中,愈发觉得“比较”联系现实的环节有点突兀,不好过渡,且不好描述:重点究竟是用合适的词语描述,如“高矮”、“胖瘦”,还是让学生巩固比较两个物体,在上课时着重前者,因为学生都会很容易地得出比较的结论,但思考后,我觉得重点在于后者。加上这个环节,固然还可以锻炼、巩固学生比较的能力,但又实在太容易,对于一年级的学生来说很鸡肋。