信息技术作为一门全新课程,其方法、特点及教学规律都有其较强的实践性、操作性。回顾几年来的教学历程,在教学之初也存在诸多模糊认识。比如:错误地认为信息技术课就是教会学生如何操作,上课时,给学生演示让学生模仿。但是在实际教学中发现,这样学生的学习效果并不好,接受能力快的学生三五分钟就心领神会,接受能力弱的学生,容易走神也达不到教学目的。随着教学经验的积累和把握学生学习的特点规律之后,我发现在教学过程中要注意在“三性”上下功夫,这样可以提高学生的兴趣,创新能力和实践能力。特别是在确定教学目标时,心中要有学生,不能沿用填鸭式的教学模式,而应让学生从被动接受向主动作为改变,从而提高教学质量,促使学生想学、愿学、主动学。
一是注重培养学生学习兴趣性。教学过程中,应把握住学生凭借兴趣这一特点,把信息技术教学融入游戏之中。比如,可以在计算机键位学习时,可以先让学生玩《警察抓小偷》、《青蛙过河》等游戏,因为这两项游戏,要想取得好成绩就必须做好指法。通过这样教学,学生为了获得高分,就会主动请教老师,到底用哪个键,可以快、准,学生自主探究发现问题,老师再讲解指法窍门,学生的认真程度就会提高,可以在娱教娱乐中培养学生的兴趣性,可以唤发他们主动求知欲望。在教学过程中,还应配合利用多媒体的直观性、多变性、知识性、趣味性,为学生提供生动逼真的教学环境,激发学生主动思维和学习的积极性,逐步培养学生学习信息技术的习惯。
二是教学内容要具备生活实践性。应充分利用信息技术能多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩等优点,抓住学生的注意力,从而让学生从形象思维向逻辑思维转变。对于一些抽象、枯燥乏味的知识,要注意选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容。例如,在Word教学过程中,在课前可以展示一些简单例子,从最简单的格式到复杂的格式,可以激发学生的好奇心,这样让学生感到吃惊,这样复杂的格式通过Word就可以做出来吗?随着课程的深入,学生发现这些技巧自己也是能掌握的。再把这些目标分成一个个具体的环节,每节课达到什么环节,由学生根据自身情况来决定。
三是培养学生的创新性。信息技术课中能借助网络这个巨大的资源库以及计算机本身强大的计算、辅助、管理等功能。教学过程中,可以结合学生爱玩的特点指导他们在万众学,在学中玩,提高他们学习电脑的兴趣。利用小学生好胜的特点,让学生边学边动手、边观察边分析,启迪他们在实践中进行逻辑思维,鼓励他们大胆质疑,敢于提问发表自己意见,并让学生敢于尝试。例如:利用Word可学习表格时候,可以让学生们动手尝试把表格装饰的更漂亮,然后讲解怎么用工具美化字体、字号、颜色、底纹等。这样在课堂上学生始终处于在不断地发现问题、解决问题的过程中,每堂课结束后,让学生谈体会,话感受,自我总结,真正让学生成为课堂的主角,提高他们创新尝试能力。