一、 推行自主，构建生本课堂
《The Fox and The Stork》是一个有趣的小故事，故事中所涉及的句子都是学生学过的句型，对于学生来说应该没有难度，所以在学生整体观看过故事视频以后，我要求学生自己读这个故事，再次深入了解故事内容。学生的自主学习是依据小学生的年龄特征、心理特点，较浅层意义的且学生能够达到的自主学习，能够促进学生发展的学习。
二、有效合作，构建生本课堂
本课故事教学，我让学生自主读完故事后，进行第一次小组合作，通过小组合作完成Tick or Cross的选择，让学生通过小组成员间互助交流，对故事更为深入的了解，从而共同完成习题。
最后在学生理解故事内容的基础上，让学生分三人小组合作完成故事的表演，充分调动学生的主动性和参与性。小组合作学习在英语教学中能有效地、大面积地提高学生主动参与学习活动的机会。
合作学习机制将有利于调动学生学习英语的积极性，有利于提高学生自主学习的能力，有利于培养学生的合作参与能力和语言交际能力，从而实现师生之间、生生之间多向互动的信息交流方式，真正推动每个学生的进步。
三、深入探究，构建生本课堂
探究性学习实际上是解决问题的学习，学生在对问题的探索中获取新的体验、新的认识。本课，我根据故事内容设计了这样一个话题“Are the fox and the stork friends？”让学生去讨论、去探究，狐狸和鹳是不是真正的朋友。让学生在完成任务，解决问题的过程中，发展创造思维能力。
在本次磨课过程中，我得到了各位专家老师的帮助。通过这次的磨课经历，我在时间与反思中一步步提高，在磨课的过程中不断积累经验，受益匪浅，也更加深刻的认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性。
