教育日记:
2019年11月25日
今天讲的是反比例,第2节课在5班,刚准备开始上课,两位老师开门听课,这样突然被听课,刚开始还是有点心乱,因为原本5班的多媒体坏了,是打算一根粉笔,一张黑板的上课。
既然躲也躲不掉,只能硬着头皮来讲课,总体来说自己感觉还可以,尤其是最后当问到学生:为什么这样关系的两个量叫做反比例,之前学习的叫做正比例?
孩子们的回答令人惊赞,第1个同学说的是因为正比例是两个量向同一个方向变化,是同时增加或者同时减少,所以叫正比例,而今天学习的是一个量增加,另一个减少,他们不一样,所以叫做反比例。
一个女生是我们班的数学课代表,她站起来说,老师我有一种脑洞大开的想法:我觉得正比例就好像是两个好朋友一样,同进同退,不管干什么事都在一起,齐心协力,而反比例,就像两个死对头一样,一个朝前另一个就要朝后,班里同学不由得给他掌声。这位女同学的想法又激发了另外一个男同学的想法,他想得更远,他说就好像孩子和妈妈去超市,孩子和妈妈呢,两个人很开心的,一起走来走去逛来逛去,这叫做正比例,而两个人一个想回家,一个想逛超市,这样子越来越远,这就是反比例。
孩子们的语言真的是令全班学生以及我,还有听课的老师都感到惊叹。
课后请两位老师对我的课进行指点,两位老师更多的是给予了肯定,我自己反思我这节课:优点是比较重视过程性的学习,在不断的横看竖看,以及三组量之间的对比,深刻的让孩子们感受到反比例的特征,没有直接告诉反比例的概念,而处处都是在为最后的小结搭桥。缺点自己感觉是:学生发言思考人数特别多,课堂稍微有点活跃了。ರ_ರ 心塞
好吧.我就怀着美好的夸奖睡觉吧!