今年,我所教的又一届学生毕业了,我被安排到一年级,担任一年级8班的班主任。面对这些天真、可爱,又调皮、捣蛋的孩子,我真有些惶惶不安。他们什么都不懂,在家被父母,爷爷、奶奶娇惯着,各种行为习惯需要纠正,需要养成。
开学第一天,我就注意到一个小男孩。他在课堂上不是一般的调皮 ,一会儿拿笔在同学书上乱涂乱画;一会儿掉过头去大声得和同学讲话;一会儿把尺子、橡皮当玩具放在桌上摆弄;一 会儿躲到桌子底下去弄同学... .我们的手工老师——陈老师是一位教法有方的老教师,她上完第一节手工课就找到我,说:“你们班的方嘉祺是我教过最调皮的学生,他把腿放在桌上,我让他放下,他还调皮地说”我就不放下,你能怎么样?”紧接着一天中午路队,到了放学区,孩子们被家长陆续接走,方嘉祺奶奶围着我问方嘉祺呢?我正要说话,只看一个男孩冷不丁从背后猛推老奶奶一把,差点把老人推摔跤,而小男孩却在后面哈哈大笑起来。我定睛一看:正是老人的孙子——方嘉祺。老人并没有气恼,而是拉着孙子的手高高兴兴回家了。回到办公室我立刻给孩子妈妈打电话,叙述了刚才发生的事情,妈妈也无奈地说:“我工作很忙,爸爸在外地工作,孩子主要交给爷爷、奶奶照顾。孩子在家确实不尊重老人,还动不动打老人,老人从来不教育。”听到这里,我立刻意识到问题的严重性,找到了他在学校如此放肆的原因,意识到家庭教育的重要性,于是,我的脑海里立刻蹦出一个想法:家访,让家长意识到这样教育孩子是不行的,溺爱孩子是对孩子最大的伤害,只有家校合力,孩子才会有突破性进步。随后通过家访,孩子全家意识到自己教育的问题,并愿意全力配合老师教育孩子。
通过一段时间的接触,我发现这个孩子脑子很灵活,反应也特别快,但是太调皮了,很喜欢上课讲话。于是我把他的位子安排在第一-排的讲台边上!虽然在我的课堂上他也不怎么安分,但是我没有气恼,我每天都在找机会和他交流, 也在不停地思考着我该怎么教育他。我想答案就是一 个字:爱!他每次在课堂上讲话,我就会点 名,每节课他被点名的次数最多。每次点到他的名字,他会收敛一下,但用不了多久他又管不住自己了。尽管这样.我从来没有斥责他,也没有放弃他。我想:突然让他习惯上有大的转变那是不可能的,毕竟他还是一个什么都不懂的孩子,我还需要更多的时间和更多的努力去纠正他,去教育他。因为他不听话经常受到老师的批评,我想:正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习 字的时候要认真,要一笔一 画写工 整,他写完就迫不及待地送给我看,我看了一下,写的真的比我想象中要好很多,便及时予以表扬和肯定。他听完笑得很开心,可能很久没有得到表扬了吧!从此,我觉得他和我亲近了很多。有一次,下午放学,所有孩子都被家长接走了,只有他站在我身边,看那样子都快要哭了,这时候,妈妈飞快从远处奔来,他正要拉孩子走,孩子把手一甩躲在我的身后呜呜大哭起来,我知道妈妈来接迟了,他生气了,于是,我蹲下身子亲切地对他说:“方嘉祺,妈妈要上班,怎么可能每天准时来接你呢?你应该体谅妈妈的辛苦,另外,老师在这里呢,有老师陪着你不是很好吗?老师可喜欢你这个小男子汉了。他听后,停止了哭泣,情绪稍微缓和一些,但是还是不肯跟着妈妈回家。我接着说:“老师一直认为你是个孝顺父母,懂事、听话的好孩子,再不和妈妈回家的话,就不是好孩子了!”然后,我拉着他的手交给妈妈,他乖乖地牵着妈妈的手回家了,途中还回头和我招手说再见,看着他远去的背影,我觉得他已经感受到了我对他的爱了!
在后面的日子里,他慢慢地变得更懂事,学习更认真了。上课偶尔会讲话,但和以前相比真的进步很大!他的家长也打电话向我表示感谢,说孩子在家知道尊老爱幼了,还经常帮助奶奶干家务。我还特意在一次班会课上对他进行了表扬,要求全班同学向他学习:在学校做个努力上进、关心同学的学生,在家做个听话、懂事,能为家长做一些力所能及的事情的好孩子。为此,我还特意制作了一个奖状颁发给他,他站在颁奖台上既害羞,又高兴的样子真是太可爱了。后来,他上课更加认真了,作业能保质保量地完成,记得后期听写,他每次都是满分,每次我都会给他盖上一个大大的“优”字。他都会给我一个大大的拥抱,说一句:“老师,我喜欢你,我喜欢到学校上课。”就这样,我用爱去感化他,爱是最好的教育!不要认为小孩子什么都不懂. 他们是能够切切实实感受到爱的。当然,这需要你的时间和耐心。
对于那些特殊的学生,我们要给予特殊的爱,不能轻易放弃。天天批评他或者放在一边不管不问,这些都是不可取的,这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。唯有爱才能让他们有被重视的感觉,唯有爱才能让他们觉得自己并不孤单,唯有爱才能达到教育的真目的。我们只有用心去对待孩子,对待教育才能感受到教育的幸福感,孩子才能幸福、茁壮的成长!