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教学有法,想方设法激发学生兴趣
《新课程标准》 中还指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”李雁老师便把习作的“难点”和“兴趣”相结合,现场拿来她喜欢的玩具玩具便于学生从各个角度反反复复地仔细观察,解决没啥可写,无话可写的问题。从而激发了学生的写作兴趣。在解题环节,紧扣‘‘最喜欢的’’不但是程度的极致而且是数量的唯一。
二、仔细观察,提高表达能力
《小学语文课程标准》提出:养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。认真观察是习作的基础。观察能力的提高,能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中,一切事物都在变化,只有认真观察,才能抓住事物特点,把事物写具体、生动。李雁老师指导学生按顺序观察玩具,提醒孩子抓住玩具的特点从整体到部分,从头部到尾部....对玩具做全面了解,用眼看,用手摸,用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察。
三、注重书面表达形式,培养良好写作习惯
李雁老师多媒体出示可以…可以…还可以,先…接着…然后…最后等连接词为孩子支招,让孩子的语言表达更有逻辑性,写作时提醒学生写一段话开头空两格,标点占一格,但标点不能写在第一格等,帮助孩子养成良好的写作习惯,为今后三年级写话打好基础。
四、充分利用范文,指导写法
作文指导不能忽视习作形式上的模仿,模仿是习作的起点。李老师出示了自己的下水文供孩子模仿,告诉孩子可以从不同角度写成四段,让孩子了解了写作的条理性。
总之,这节课堪称典范,如果实在要指出不足之处,有以下几点供参考:
1.开头说玩具名称的时候可以让孩子自由表达,多给孩子一些说的机会,鼓励孩子多样化表达。
2.孩子写的文章层次不一,对于写作能力比较薄弱的孩子可以多出示几篇优秀的范文供孩子模仿参照。
3.如果将照片换成实物,相必会大大激发孩子的写作兴趣,让孩子切切实实地观察、写作。