何捷老师是我非常喜欢甚至膜拜的一位优秀语文老师,风趣幽默的他总是能让课堂充满欢乐,孩子们在轻松愉悦的氛围中,既学到了知识,又提高了能力,真是让人着实羡慕!
本周四参加第七届中国教育创新年会,非常有幸再次聆听了何老师一节现场课,五十五分钟的课堂上得充实有趣,一阵阵笑声从孩子们以及现场的老师们口中频频发出,足以证明这是一堂大家都喜欢的课!
何老师执教的《刷子李》选自五年级下册第五单元“习作单元”,习作单元嘛,重要的便是教方法,这个单元就是学习描写人物的基本方法,在习作时具体表现一个人的特点。说实话,描写人物的方法从学生开始学作文时就开始接触,但有时到了五六年级,也不见学生用的活。所以我很期待何老师怎样执教这样一节有着重要意义的课。
何老师当天穿了一身黑衣,读过刷子李的都知道,这个人在干活时也总是一身黑。一上来他便让同学们猜为何自己也穿一身黑衣,有的学生说好让同学们代入情境,有的老师觉得这样好看。不管怎样,学生的胃口已经被吊起来了,何老师真是想法奇特!
然后何老师与学生共同分析文中直接体现刷子李技艺高超的句子,明白对于人物的直接描写是最让人过目不忘。继而继续引导学生回顾描写人物的方法还有哪些,知道写人不光熟记于心的直接描写,还有间接描写、侧面描写、正面描写、反面描写、对比描写、环境描写……这里何老师可是大大打开了学生的思路,并成功引出了自己本节课想要和学生交流的内容“写同类对比,写他人评价”,通过分析关键语句,明白只要用好方法,人物就写活了。
其中让我印象深刻的一个情节便是体会“愣”这个字的含义。刚开始学生没有体会到同行的人为什么会说不信刷子李手艺好。于是何老师便创设情境,让学生现场演绎同行背后议论刷子李的情景,在你一言我一语中,他们逐渐懂得原来同行是因为嫉妒才“愣说不信”。这个环节学生的语言、表演、想象等各方面均得到锻炼,且明白“不管写什么,怎么写,语言都要非常讲究”。
整节课最后,何老师再次发出话题“传奇是真是假,文中哪些情节可能是虚构的”,让学生再次走进文本,并合理猜想,知晓原来一身黑衣也好,曹小三、小破洞也罢,原来都是身负重任的。在写作时安排一些小细节,往往会起到意想不到的大作用。
五十五分钟的时间与何老师和孩子们一同读了一段精彩的传奇故事,感受到了一份特色的民俗文化,让人意犹未尽。犹记得何捷老师一直倡导用孩子最喜欢的方式,对语文温柔相待。我多想自己也是何老师课堂上的一名学生,跟随他一起学知识,学文化;我又多想自己也能像何老师一样,有知识,有文化,能带给我的学生这样的课堂啊!