“高效课堂”的大背景任务驱动着“有效教学课堂”,成为当今教育课堂的关键词。而作业设计是课堂的巩固与延伸,能否保障其有效性,理应是我们教师追求“有效教学”不可忽视的问题,现作以简单探讨。
一、作业设计的合理性是有效性的前提
作业设计要具有合理性,否则,那有效性更无从谈起。作业设计的合理性,从本意上说,要切实可行,要与本学年段学生的自身生理、心理特征相适应,切不可有影响其身心健康发展的影像。为达成有效性,从以下几方面阐述。
1、目标上要规范。作业设计的目标,要与新课程接轨,如新课标上规定:“强调识字和写字,小学语文课堂每天安排10分钟练字。”我们的作业设置就要朝这个方向努力,一定不能布置大量作业,而导致学生写字不工整,从而与新课标精神相违背。与教学目标接壤,要贯穿本课时教参需要掌握的知识技能点。如《爬天都峰》作业设计:a、 抄写本课田字格里生字2遍,注音并组词。b、抄写课本后《词语表》该课词语2遍。c、抄写描写天都峰险要的句子。这样看似简单而俗套的作业,相反却夯实了双基,字、词、句方面均有练习,达到了教学目标,又符合“大语文观”学习。课标上,也要培养学生良好的学习语文习惯与能力。
2、数量上要控制。“作业布置越多越好”的想法是完全错误的。一方面,孩子因急于完成作业,错误率难免会增大,甚者字体会龙飞凤舞,怎能与当今课标要求的“书法课”相符。另一方面,不但没有巩固而知新,而是令学生陷于一片“茫然”,更有甚者会带来对学习无兴趣的负面影响,为此作业设计应少而精。