《每逢佳节倍思亲》教学反思
《每逢佳节倍思亲》这篇课文采用 “文包诗”的形式,以叙述故事来再现《九月九日忆山东兄弟》这首千古名诗的创作情景。文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事,简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由,明白如话的语句,贴近生活的故事,拉近了学生与诗人的距离,为学生理解诗句、感悟情境、体验情感,作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的
《九月九日忆山东兄弟》,一股浓浓的亲情溢于纸表。“文包诗”是苏教版教材的一个创举,诗中有文,文中藏诗,诗文浑然一体,别具一格,是一种古诗教学的新课型。
成功之处
一、以学定教,由扶到放。
在教学过程中,根据学生的情况和实际需要,灵活调整教学思路。考虑到我们班学生平时课堂上遇到稍有点难度的问题,学生回答问题就不太积极的特点,我采取了由扶到放的方法,先带着全班同学一起学习和理解“每逢佳节倍思亲”的意思,后让学生用这样的方法,继续来理解诗题和诗句的意思。也许是家长在课堂的缘故,学生们学习都比较积极,主动参与交流,全班交流时发现大多数学生都举起了手,而且回答的精彩,体会入情。
二、联系生活,体验诗情。
《九月九日忆山东兄弟》这首诗重在抒情,所以引领学生真正走进诗人的内心世界,让学生和诗人的情感息息相通,是学生能动情诵读诗文,理解诗句含义的前提。在教学中,我采用了联系生活的方式,来激活学生的情感体验。为了引导学生入境地体会王维孤独在外的寂寞,我就问学生:“你离开过父母一段时间吗?谈一谈你的感受。”“有很多同学的亲人都不在自己身边,你想他们吗?你想对他们说些什么?”通过这样的提问能唤醒了学生的生活经验,让学生自然而然地移情入境,读出了王维独在异乡为异客的孤独。
三、创设情境,品味诗韵。
中国的文化是非常丰厚的,要让我们的孩子觉得语文有吸引力的,那老师首先应该设计好教学语言。整堂课,我的语言也尽可能体现语文味,以此来吸引学生。通过由浅入深,由字、词、句梯次推进,诗文结合,并充分、熟练地利用多媒体这一教学平台,引领学生自由出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂。同时努力创设情境,让学生充分诵读,如:“假如此时你就是王维的兄弟,想对远方求学的王维说什么呢。”学生总喜欢把自己假想成某一兴趣的角色,他们有着很强的角色表演热情,加上有学文时丰富的情感积淀,学生的动情诵读水到渠成,朗读成了他们表达情感的内心需要,从而一步步品出了诗韵。
不足之处
1、《九月九日忆山东兄弟》这首诗课前学生经典诵读时虽然已经会背,所以在本节课教学过程中没有把“背诵课文”的要求落到实处,使一些听课家长可能会认为本节课背诵古诗的要求没有被落实,课后想一想背诵这个环节是不能省略的,即使学生课前已经会背了,但课堂上如果让学生在理解文本内容后再背一背,或者边表演动作边背,课堂教学就更加有效果。
2、整节课我想尽可能多的体现出语文教学的人文性,突出语文课要上得有语文味的特点,忽视了语文课应该体现出常态课的特点,导致课堂安排有点走教案的感觉,还有容量不少,加上多媒体课件内容设计较多,为了完成教学任务没有给予学生充分思考和回答机会。但这节课中我受到很深的启发:要想实现有效课堂教学,教学设计的每个环节都应该以学生为主体。怪不得有几位家长反馈到,课堂回答问题应该关注到大多数同学。
反思这节课,如果想上好,我觉得最重要的还是要进行有效备课:即、一、有效备课的目标要简单明了,要重实效。 新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养,又强调师生双边、多边活动的过程。二、有效备课的形式要合实际。课前我把上课的每个过程,每句话都写出来,这样的“备课”实际上成了“背课”,有点“演戏”的性质。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的。所以我认为在今后的专业学习方面备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要,要大力提倡和实施有效备课。