本课节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流,探索连减混合运算的方法,能结合具体情境进行估算;以及连减两步应用题的结构及数量关系。教学难点是叙述两种解法的解题思路。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。缺少生活经验的课程,将是不完整的课程;缺少对学生生活经验的关注,将是不完整的学生关注。因此在教学中要注重把教材内容与生活实践结合起来,加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型。这样做,更有利于提高学生数学学习的技能、学习的兴趣,以及培养学生主动探索、自主学习的意识。本课我运用好“运白菜”这一问题情境,使学生充分运用已有的知识经验,自发解决问题,把生活中的问题作为课程资源超水平的发挥。连减的实际问题,以往被称为所谓两步应用题。前面的学习经历,学生已经具有解决三位数加法或减法简单问题(一步)的计算和估算的经验。所以解决连加、连减或加减混合运算的实际问题的核心数学思想是,如何从较为复杂的实际问题中提出简单的数学问题,把复杂问题转化为已知的简单问题来解决。这就是学会分析问题,学会分析才能化繁为简,以简驭繁,提高处理和解决比较复杂问题的能力。