本节课通过创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实际操作观察判断等直观手段，让学生在活动交流中初步了解荤素的意义、读法以及分数各部分的名称，本节课的教学设计和教学过程突出了以下特点：
1.在活动中构建知识数学教学是教学活动的教学数学活动，是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果，数学活动不仅为了激发学生学习数学的性格，更重要的是，学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学，在认识分数这一环节中学生通过折一折、涂一涂、说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读法，体验到了知识的建构。
2.充分调动学生参与课堂活动的兴趣，不同的人在数学学习上得到不同的发展，数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功，在认识分之一这一环节中，每一位学生都能动手折一折、涂一涂，感悟1/2，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，充分认识分数在教学活动中，我真正成为了学生活动的组织织者和合作者。
3.密切数学与生活的联系，数学本身来源于生活现实，生活中充满数学，数学与现实生活有着密切的联系，从学生熟悉的生活情境出发，激发生学习数学的兴趣与动机，吸引他们参与学习活动，体会数学与生活的密切联系。
