1、识花名 请学生自由朗读课文,边读边找一找花名。然后一一展示鲜花的图片,学生通过图片的欣赏,引出“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人”一句。再通过反复朗读,感悟鲜花的美丽。
2.赏花开
《花钟》的语言富有特色,特别是描写花开的语言,生动、精炼而准确。同样是写“花开”,课文里用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等。我让学生通过交流自己喜欢的句子,通过学生个性化阅读,可以充分发挥学生的想象,激发学生的情感,让学生走进文本,与作者的情感融为一体,更好地理解课文。真切地体会到作者语言的丰富和精妙。
3.读写结合,
为了体会作者不同的表达句式,我把文中句子换成“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”与课文中的句子对比,体会不同的句式表达的效果,增强语言感悟能力。并及时加以拓展练习,让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。最后,我又回到本段,美读全文,让学生与文本甚至与编者融为一体。在学完课文时,建议学生们观察周围的花草并写成日记,读练结合,培养学生留心观察周围事物的习惯,为本单元学习埋下伏笔。
总之,在这节课中,我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程,体会到语文学习的乐趣,在乐学中获得了美的感受,培养了学生的审美情趣。当然,我的教学中还存在着不足,由于这节课容量较大,担心教学内容没法按时完成,因此,有些环节还没有充分体现,在今后的教学中我将不断改进。