《泊船瓜洲》教学反思

                   合肥市曙光小学  缪琼

《泊船瓜洲》是部编版语文六年级下册古诗词诵读篇目的第6篇。它是宋代诗人王安石的一首七言绝句。本诗语言凝练，意境优美，以“泊船瓜洲”为题，点明了诗人的立足点，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。诗中通过“京口” “瓜洲” “钟山”几个地点的转换及想象，特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家乡的心情。

六年级学生已经积累了自主学习古诗词的能力，对本课的诗人王安石也并不陌生，因此教学时应充分发挥学生的自主性，引导学生自主学习探究，并结合写作背景，联系生活实际，体验感悟诗歌表达的思乡之情。

我在教学《泊船瓜洲》这首诗时，先与孩子们交流学习古诗的方法，然后，通过自主阅读自主理解，最后在集体交流。在理解第二句“钟山只隔数重山”一句时，学生的意见有了分歧：有的学生认为，钟山与京口只隔几座山；而有的学生认为，是钟山与瓜洲隔着数重山。这时，我灵机一动，这样吧，让我们置身于画面中，模仿作者，去推想作者站在什么地方？看到什么？会想些什么？弄清钟山到底与哪儿隔着数重山。”突然间，他们惊奇的嚷道：“老师，老师，我知道了，是钟山与京口只隔数重山。”我乘胜追击，“你怎么体会出来的，快告诉告诉老师？”他们争先恐后的说：“因为作者站在瓜洲遥望一江之隔的京口，自然想到离京口不远的家乡钟山了，不禁勾起了作者的思乡之情。”“太好了，经你们这么一说，老师也明白了，来，让我们为自己鼓掌。”

学生通过“钟山只隔数重山”中“数重山”看出路途比较远，特别是交通不发达的古代，要回到家应该不近，但却说“只隔”说明很近，看起来是矛盾的，却不矛盾，因为诗人心早飞回家了，再远也不觉得远，这里可以看出他是多么想家呀。于是，通过大声朗读，体会诗人的思乡的情感。试想，假如课前充分准备，通过图画示意、音乐的渲染、效果会更好。

讲到名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字时，我本打算给同学们讲了当年王安石是如何经过三番五次的修改才最终决定用“绿”字的，当我问到“你认为哪个字用得最好”，原以为学生会费一番周折才会答出，谁知刚点第一个学生就一口答到“绿”，而且，给我们说了理由，把学生带人花红柳绿的春景中，其他学生也跃跃欲试纷纷站起来补充了同学描绘的景色。看来我们要相信学生，不要越俎代庖，一味地“灌”，效果反而不好。

作为六年级及的学生，学习古诗只为了弄懂、悟情还不够，还应该深入了解作者，拓展更多的诗文。于是，我又引导学生在梳理出王安石生平的基础上了解他不同时期的作品，进而了解诗人。这样的学习也为学生们进入初中学习做准备。