《身边那些有特点的人》是部编教材第六单元“多彩童年”中的单元习作,习作的要求就“写一个身边的人,尝试写出它的特点”。怎样写出一个人物的特点是本次习作的重点,在课堂上我也抓住了这个重点循序渐进引导学生进行习作。
一、激发兴趣提高效率
对于中年级学生来说,练习写人物并写出特点,有一定的难度。我在备课时就依托教材的编排设计,有目的地帮助学生突破习作难点。兴趣是最好的老师,在习作课上能激发学生的习作兴趣,一定能起到事半功倍的效果。一上课,我就从学生喜欢的动画片入手,让学生了解人物特点,并知道用一件事把特点说清楚。然后走入教材,出示教材中的词语,依托特点,找人物,说事例,部分学生能比较清楚地说,但对于学困生有难度,我就以泡泡做提示,引导学生去说,降低了学生习作的难度。
二、目标明确突出重点
新课程标准对三年级习作的定位:写出人物突出的特点,但不要求写具体。我在充分理解和把握教材的基础上,制定了明确的教学目标,教学中的各个环节也都紧紧的围绕着此重点。如:学生能写出人物特点,并用一两件事来叙述这个特点,学生对于这些事写得不够具体,但只要围绕这个特点来写就可以。这些都符合学生的年龄特点,符合课标要求,同时教学目标得到很好的落实。
三、以师为导以生为本
新课程标准提出习作要先写后教,体现以学生为本的教学理念。课堂上,在给出特点后,我让学生自己写,自己评价得星,然后根据学生写的习作内容再去指导,再去修改。在这种平等、和谐的对话中,学生对习作不再畏惧,学生的主体性也得到了很好的发挥。
四、合作学习,讲练结合
教学中,我多次的让学生之间进行交流,如与同桌交流和小组合作学习,学生们通过在小组中交流,更深一步地认识到如何写好人物的突出特点。所有的理论终归来自实践,我很好地把握了这一点,给出了足够的时间给学生进行习作练习,并且对写得好的孩子的习作进行了点评,真正做到了讲练结合,很好地呈现在本次习作课上。
总之,习作课就是教给学生习作方法,教给学生修改文章的方法。让学生在平等对话中养成会写、会改的好习惯,永不再为习作发愁