《知行合一,在行走的课堂里全面成长》读书笔记
王金双——2019年4月
“行走的课堂”是校园学习的延伸,也是检验课堂所学知识的好阵地。每当研学结束后,学生们都要分析总结一下在研学过程中的学习效果,只有这样,才能更好地从中受到启发,也有利于进一步促进课堂知识的学习,从而实现课堂学习和社会实践互相促进、知行合一。
1、研学的“三段论”,最美课堂育全人:根据学情、条件选择合适的研学主题
所谓的研学“三段”即为小、初、高三个学段,不同学段的学生的生活经验、知识水平、心理状态都有着极大的差异,所以采用的研学主题也应该有所区别。
小学阶段的学生的知识水平、生活经验都较为欠缺,所以研学主题应当主要关注生活与文化,让学生体验感受现实生活与文化,关注学生对生活的感受和体验,引导学生感受大自然,热爱生活,从而激发他们学习探究的动力和兴趣。
初中阶段的学生具备了一定的知识和经验,此时研学主题应当向更深的文化、课程背景、学生兴趣方向延伸,更多关注研学中学生学科知识的融合理解,在研学旅行中精神升华,引导学生追求人生和社会的美好境界,形成卓越的人格。
高中阶段的学生日趋成熟,此时研学主题应更多关注学生的三观的培养和提升,利用研学活动将教育教学从课堂向课外、校外延伸,乃至融入社会活动中,以多种方式接受伟人精神洗礼,感受伟人的风范,进而在潜移默化中形成正确的人生观、价值观和世界观。
无论哪个阶段的研学,其研学目的都是为了能够在研学旅行的最美课堂里,从文化知识、视野情怀、实践能力等方面逐步提升,获得全面发展,从而实现最美课堂育全人的目的。
2、课程实施“分步走”,研学效果最大化:细化课程,精研各步内容,设计合理内容、活动、评价和总结。
课前:明确确定研学的目的、研学流程等方案,做好研学活动方案,确保研学活动的顺利展开和目标达成。
课中:做好研学活动记录,做记录切忌流于形式、走马观花的流水记账形式。
评价:做好并保留好每次研学活动前后的方案设计、过程记录、总结报告的评价,并要及时予以总结反馈和反思建议。
成果汇报:研学后,师生分别从各自的角度进行反思总结,将优点、亮点整理归纳并收录,不足地方予以分析留档并加以讨论分析改善,避免重复出错。
总之,读万卷书,行万里路,“知行合一”。