《图形的旋转》课后反思
《图形的旋转》是在图形的平移之后的教学的,本节课的设计遵照教师为主导,学生为主体,由具体到抽象,由浅到深,由易到难的认知规律。在本节课的教学活动中,开展观察、比较、操作等系列活动,在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习。这节课中,我注重以下几方面:
1、创设情境。 我首先以有趣的问题引入,激发学生的好奇心,通过一组学生熟悉的有关旋转的画面,极大的吸引了学生的注意力,进而引入课题,最后让学生列举身边有关旋转的例子,并说出它们的共同点,激发学生探索新知的兴趣,同时培养学生从数学的角度观察生活,思考问题的能力。
2、利用课件,帮助学生学习。 旋转概念的形成过程及旋转性质的得到过程是本节的重点,在探究图形旋转的性质时,在学生经历了实践、观察、总结后,再通过多媒体演示,帮助学生形象,直观地理解旋转的性质并加深印象。学生在欣赏的过程中主动地、轻松地获得新知。 同时在概念的形成过程中,着重培养学生观察、分析、概括的能力,然后提出应该注意问题,帮助学生把握概念的本质特征。
3、练习设计凸显了图形旋转的特征,为学生设置的练习体现学生的学习过程,让学生在自主的活动中掌握所学的知识和方法,发展观察、操作、和想象能力,增强空间观念。
本节课的仍有一些不足之处, 部分学生不能根据运动前后图形中点的对应关系,正确确定运动后图形的顶点。在今后的教学我力求把更好课程理念地运用到自己的教学实践中。