教师“减负”，教育行政部门要主动作为

近日，中国政府网公布教育部答网民关于“教师疲于迎检查、填表格等，教学反倒成‘副业’”的留言：2020年，全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团分别出台了各省份中小学教师减负清单，建立健全教师减负体制机制，明确具体措施举措。下一步，教育部将加大督促指导和宣传力度，对落实工作优秀经验进行宣传，对落实不到位的省份重点督促，进一步推进中小学教师减负工作取得实效。（8月12日中国新闻网）

2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，针对教育领域教师负担过重的现实问题，提出了一系列治理措施，列出了明确的负面清单，诸如统筹规范督导检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师等。历经两年，一些地方的教师负担依然没有减轻，各类检查、填表等丝毫没有减少，甚至有愈演愈烈之势。

以笔者所在学校为例。近期，管理者一声令下——统计学生外出信息、14天行程、疫苗接种情况、暑期防溺水工作等，要求教师逐一打电话核实，进行文字记录。凡此种种，令教师疲于应付，不堪重负。

不容否认，防疫工作是当前的头等大事，学生开学在即，做好学生的信息统计与疫苗接种宣传工作无比重要，也是保证学校开学安全的重要措施。但是，教育行政主管部门要求教师进行这样的信息统计到底有无必要，有待商榷。

防疫工作讲求联防联控，需要区域一盘棋。学生群体是社会群体的重要组成部分，社会安全，学生才能安全，将学生群体独立于社会群体之外，单独填报相关信息，是有意将防疫工作简单化，并且徒增教师填表负担。

通过大数据手段，完全可以筛查区域重点人群，通过强大的社区力量，保障区域人群的安全。疫苗接种统计工作，也可以通过相关系统自动完成，让教师统计，逐级上报，无疑会增加行政成本。

实际上，教师的很多负担都来源于教育行政主管部门。为留下一定的工作痕迹，教育行政主管部门往往层层加压，给教师过多的行政任务与安排。除此之外，还存在工作重视形式、忽视实质的情况。比如，“五项管理”督导检查侧重看档案材料，为了体现工作扎实，学校便指派教师造材料、填表格。如若教育行政部门转变工作作风，淡化档案材料，侧重于电话随访、调查问卷、家长访谈等督导形式，学校工作将会更加务实。

给教师“减负”，教育行政主管部门要主动作为，勇于担当，将非教学行政负担挡在门外，并积极转变作风，提升教育行政治理能力，提高教育治理水平，营造良好的教育发展环境，将相关文件精神落实落细。

（作者许艳丽）