课后反思篇四—乡村教育系列
——于辉
语文与生活密切联系，贴近生活教学才能激起学生学习兴趣，增强课堂教学的有效性。本文针对初中生形象思维活跃特点，运用多媒体等现代教育手段，让学生对语文知识有形的认识，进而透过现象获得对语文的理性思考。新课标倡导学生自主学习、合作探究学习，让学生成为学习主人，从而能学会学。所以，我们在初中语文教学，尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多经过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让学生既动脑又动手，获得数理的认识和理解。所以，我们要加强多媒体等现代教育手段的使用和有效使用的研究。
一、初中语文课堂要重视多媒体等现代教育手段运用
心理学研究证明，初中低年级学生的认识规律是经过感知，认识表象，获得概念认识，构成原理探究的意识。语文学科强调学习思维，而思维离不开具体的可感的生活事物。在初中语文教学中，多媒体等现代教育手段就是直观的事物，能够让学生在直观的形中，获得感性知识，构成知识的表象，并能激发他们的思维，培养他们的语文思维，我们就是经过多媒体等现代教学手段的分来让学生理解的，而有余数的除法也能够数形结合起来，引导学生经过形的观察进行获得抽象思维。当然，在突出学生学习主体地位，激发自主学习本事的当下，我们的使用多媒体等现代教育手段教学能够让学生主动发现理解抽象的语文知识，在实践中获得学习本事和探索创新本事；找出语文知识的内在联系，构成良好的语文认知构建特质。
二、初中语文多媒体等现代教育手段教学开展方法探究
我们的课堂教学要形式多样，异常是初中语文教学中要注意师生互动，以生为本的开展，经过学生自主学习本事和探究合作学习的构建为基础，让他们学会学习。
1.让学生主体参与，实践获真知
语文教学改革的重点是改变课堂师生关系，要重视民主平等，以及和谐的学习氛围的营造。在语文课堂教学中我们为给学生供给观察、实验及独立思考的机会。让他们在多媒体等现代教育手段的运用中讨论与交流，步归纳、验证，提升学习体验，获得语文知识，构成语文结论。如《圆的面积公式》学习中，我们先用“马儿的困惑”让学生感受和认识圆形，明白圆相关的知识，对圆的面积有初步印象。然后，让学生想想这样的面积怎样计算。然后，我们让学生拿出平行四边形多媒体等现代教育手段，回想平行四边形面积的公式的推导方法，也就是沿着高切割成两部分并拼成长方形的，让学生们思考我们怎样将圆面积转化。然后让学生们拿出圆规，将圆进行等分，然后进行实践。当然，我们能够先让学生观察如被分割的蛋糕的样貌，然后进行实践。我们只要注意引导：转化的过程中它们的发生了变化，可是它们的不变？我们能够得出什么关系？这样，学生们观看多媒体等现代教育手段，制作多媒体等现代教育手段，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。
2.创造学习情境，思维获得启迪
语文是思维的体实践。我们初中语文教学重在帮忙学生理解语文问题中发展学生思维本事。语文的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要学生在不断实践练中渗透为自我的语文学习品质。我们在初中语文教学中充分利用多媒体等现代教育手段，能扩大学生的认识空间，为其创设生动趣味、引人入胜的情境，促进学生心理内化，启动学生进取思维。如“相遇问题”的应用题虽然学生明白关系式，可是往往在实际实践中对相对、相距、相遇、同时等词的含义不是很理解，导致理解错误，无法正确解答。所以，我们能够让学生在练习中使用多媒体等现代教育手段，在自我的课堂上进行演示，根据题目的资料，独立思考、演示，从而理解题目含义，获得行程类问题的解决方法。如此，学生头脑中构成了鲜明的动态表象，启动学生的形象思维向抽象思维发展，从而掌握了数量关系，学会了解答方法。此外，我们语文学习的重点还有培养学生的创新本事，使用多媒体等现代教学手段教学能够让学生由外部的物质活动促成内心认知心理活动的转化。在使用多媒体等现代教学手段中获得指定问题的解决，更会发现新的问题，扩大思维空间，对新知识有再的发现。如正方形学习，我们一般是让学生观察课前准备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点。而学生不仅仅明白几条边、几个角；还经过量得出四个边的长度相
等，角都是90度的认识之后，还可能沿对角线对折、再对折发现正方形的四条边一样长；将相对的两条边重合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长。如此，学生可能获得多种解决问题的途径，也能扩宽解决问题的思维。当然，我们在多媒体等现代教育手段使用教学中还要依据学情进行设计，多媒体等现代教育手段的选择和实践应当贴合初中生的学习特点，促进和提高他们对抽象的语文知识理解和掌握，也要注意合理使用防止过多的活动分散学生的注意力。总之，在初中语文教学中，我们要营造一种学生动手动脑的学习氛围，经过合理使用多媒体等现代教学手段让学生感知语文现象，培养抽象思维的本事，激发主体能动性和学习的趣味性，只要我们教师重视合理引导和调动，肯定会让学生语文学习本事获得较大提升。
