学生的心理品质直接决定学生成绩的好坏,物理课后作业如何做到 “减负”,针对农村中学,学生作业减负应从学生的心理品质入手,加强学生的情商与行商培养,那么怎样才能真正意义上的做到课后作业减负呢?我认为可通过以下措施:
一、保持学生做物理作业的兴趣,从学生作业时间上做到作业减负
物理作为一门自然科学与学生生活实际密切相关,好奇是学生学习物理的诀窍,布置一些引导学生从物理走向生活的习题,学生肯定有一种实用感、成功感,也从而愿意做、乐于做,物理并不是做得越多就能掌握得越好的,只要学生真正经历了学习过程,掌握了知识的内涵和外延,也就真正掌握了运用物理知识解决实际问题的能力。保持学生做物理作业的兴趣,对做课后作业时间上的处理很重要,一般时间定为30分钟左右即可,时间太长或太短都起不到应有的效果,太长了会增加学生负担,增加厌烦情绪,还养成拖沓习惯,慢慢地做物理的兴趣也就没了,作业也就开始变成了一种负担。
二、 提高作业的难易差异,提高不同程度学生的参与度,从而减轻作业负担
由于受各种因素影响,学生的基础,掌握度是不同的,同样的一道题,对于不同学生完成情况就不同,如果制定统一的作业、统一的要求,那么就不能照顾好前后两头的学生,如依后面的学生,前面的学生感到很容易达不到练习的目的,就会有太多时间多余得不到提高。如依前面的学生,后面的学生做起来很困难损伤学生的积极性,处理不好还会导致一些学生抄袭。对此,提高作业的难易差异是最好的解决方式,将作业按难易分成三个层次,正如现在很多人倡导的教学分层一样,作业分层也是针对学生不同的基础,不同的掌握度,制定不同的作业量、不同的难度、甚至不同的作业形式,但尽量达到相同的教学效果——各部分学生都有提高,同时相应降低了个层次的学生作业负担。
三、形式多样,改变要求,尽可能提高学生对知识的理解 ,以利于降低学生作业负担
学生只要对知识理解了,做作业也就自然轻松,不要认为写在作业上才算是作业,课后作笔记也是一种作业,做课后笔记,一方面能巩固课堂所学,消化课堂知识,另一方面能节省时间,集中精力听老师讲解,尤其是一些女生一味忙于抄笔记,忽略了老师的讲课,也无暇思考,一堂课下来什么也没搞懂,所以将笔记安排在课后作为作业的一部分来做,学生就可以根据自己的记忆概括总结一堂课的大致内容,然后补充一些自己对某个知识点的理解、注意事项或者提出疑问,就可以很好的对知识进行巩固和提高。
提到作业形式多样化,对一些女同学她们爱收集,在收集整理中消化知识,对一些活泼好动的男同学是这样,他们不爱写作业,但他们爱制作,在制作过程自然对知识就加深了理解。小实验是男女同学都爱的形式,在实验过程中体会成功的快乐。所以针对不同学生分类布置,才能收到良好效果,只有学生爱做了,课后作业减负才正真落到实处。
四、及时讲评作业消除学生迷惑,构建清晰知识框架,减轻学生作业负担
做作业无非还是为了帮助学生消化、巩固课堂知识,理解上存在偏差,作业发生错误是很正常的事,但是如果错了仅是修改一下就置之不理,那么错误依然存在,所以老师有必要抽出一定时间进行讲评,帮助学生消除迷惑,从思想上减轻学生负担。同时注意每当一单元或一系列结束时,可以组织学生总结构建知识框架,对每一部分补充知识点,需要对知识有整体的把握,还要对各知识之间的联系非常清晰,这样有助于学生学通、学透物理,只有学生吃透了知识才算做到真正意义上的减负。
五、 小组合作,共同探讨,相互帮助减轻负担
新课程教学倡导自主学习、小组合作,主要是为培养学生自学能力、团队协作能力。我们可以将学生分组,每组里有学得好的和学习困难的分别作为主要帮助者和被帮助对象。如此,既可解决后进生困难,又可加深尖子生的对知识的理解,同时还培养了互帮互助精神,极大地降低了各层次学生的学习负担。
通过采取以上在实践中所做的一些措施,收效还是明显的,学生抱怨物理作业多的现象大幅度降低,不交作业或作业交上来大片空白的情况逐步在消除,但要想达到理想的量的“减负”,质的“增效”还是存在差距的,还需要学校和社会的共同努力。