教师轮岗，要考虑到群体保持稳定。如果同一年份入职的教师流出或流入的人数过多，会影响学校办学理念的传承和管理的持续，还会影响教师队伍的向心力与凝聚力。因此，推行教师轮岗要有序推进。比如，可以将轮岗限定在起始年级，以片区为单位，采取电脑公开派位的方式，分派轮岗学校与班级，既能保证教师群体相对稳定，又有助于均衡分班。小学阶段也可将教师分为低段与高段两个序列，在一年级与四年级实行轮岗，以降低轮岗难度。

  二是制度推进与柔性管理结合，尊重需求。教师轮岗需要制度保障，也需要柔性关怀。对于身患疾病、家庭有特殊情况的教师，可以暂缓轮岗，给予教师关心与照顾，让教师感受到组织的温暖，以激发其工作热情。

    三是骨干率先轮岗，注重引领。骨干教师轮岗，辐射面更强，制度优势更加明显。在全员轮岗过程中，要充分发挥骨干教师的价值与作用。区域要将特级教师、学科带头人、骨干教师、正高级教师等拔尖人才统筹管理，均衡调配，压担子、定任务、严考核、提补贴，推动其合理流动，以引领区域学科建设，实现教师流动价值。