有这样三句话值得我们深思,第一句:教师每天走进教室,首先面对的是人,其次才是课本;第二句:孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期,最迟开的花与最早开的花一样美丽;第三句:教师每天走进课堂,都在对世界、特别是未来的世界施加着影响。
课改探讨8:如何理解“教书育人”?
答:“教书育人”的正确表述应该是“育人教书”。育人永远是第一位的,这是教育良知、责任和道德对教育者的基本要求。孔子在《论语》中就明确提出,学生的首要任务是学会做人,“行有余力,则以学文”。
那么,在今天的社会应该培育什么样的人?我们一直以为教育很简单,但要真正做出高度的确很难。说教育简单,是因为我们只需要弄清楚四个基本概念即可,即什么是好学校,什么是好教师,什么是好课堂,什么是好学生,这四个“好”支撑着新的教育学,尤其是前面的三个“好”,支撑着最后的那个“好学生”。什么是好学生?我们认为:第一,身心健康;第二,敢于担当;第三,具有一定知识和能力,如学习力、思维力、合作力、实践力。教育必须满足和服务于社会结构的各种人员(未来公民)的组成。这就是国家在2016年提出的中国学生发展核心素养。
邓小平说“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”。人类学家托马斯说:教育是为一个未知世界培养人才。联合国教科文组织说,教育是“为生活做准备”。杜威说教育即生活。陶行知说“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”……不一而足。
有这样三句话值得我们深思,第一句:教师每天走进教室,首先面对的是人,其次才是课本;第二句:孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期,最迟开的花与最早开的花一样美丽;第三句:教师每天走进课堂,都在对世界、特别是未来的世界施加着影响。
如果学生不会,教师可以讲吗?
答:高效课堂从不反对教师讲。但必须重申,教师的讲一定是基于“先学”之后,即“先学后‘交’、然后再‘教’”!这个“交”是指学生之间的“交流”。课堂教学有时候恰恰需要“憋一憋”学生,等他们实在解决不了问题的时候,再讲也不迟。正如孔子所言,“不愤不启,不悱不发。”
课堂的背后是两种支撑:一是教育教学思想,二是对学生学习、成长方式的认知。