成功之处
1.旅行推荐这个支架搭得挺适合孩子们操作的,尤其是推荐表上的三项栏目的排列设计,有递进,有相扣,确实为孩子梳理思路带来便利,把中心句、总起句这样概念性的词语,通过“一句话形容打广告”的方式来引导,似乎更能够激发学生的创作火花。同时先罗列特色景物,再设计推荐顺序和推荐语,分步进行,降低了习作的困难度。不过图表设计还是比较粗糙的,需要进一步优化。
2.继续践行下水文——选材也是经过深思熟虑,考虑到班级大部分没有丰富的外出旅行经历,于是我将农村常见的“菜地”作为推荐地点,为启发孩子发现身边可推荐之处,发现身边的美;而游乐园是孩子们的欢乐天堂,绝对能吸引孩子们去阅读,也能引起他们的共鸣。
课堂不足:
1. 举例子部分,设计借助《国庆去哪儿玩》话题导入,启发学生拓宽思路,但没有组织好语言,以及缺少梳理分类以及具象的例子图片呈现,导致无法高效调动学生的经验、经历、记忆。
2. 在简单推荐地点部分,当出现学生描述地点详细过度,例如“台州市大溪镇肯德基对面的新华书店”时,没有及时对地点描述进行引导,此为备课时的不足。另外,当学生忘记这个地方在哪里,我就建议他换一个熟悉的地方,导致他后来另选了一个只是合适写,但却不是最想写的地方。
3. 如何将推荐理由写的令人心动的部分,脚踩西瓜皮的味道太浓,虽然及时调整教学环节,学生发现同一个地方经过不同的人推荐,带来的吸引力是不同的,也总结出“丰富的感觉描写”这一表达方法,但课后反思,我认为还是停留在概念的学习上,学生能够强烈感觉两种表达的不同效果,但至于为何,欠缺进一步的讨论、思考。