我不奢望学生早上犯错,中午被我教育,晚上他就变成一个好学生。
----题记
“老师,老师,小祥换位来,他下午x节课私自换位来……”刚下课,班长就迫不及待地找到我,向我说了小祥的违纪行为。这个小祥,不是前段时间刚请到办公室写了保证吗?
我不骂人就感觉少了什么
你能相信吗?这是小祥在给我的保证书上写的最后一句话!
为什么叫他写保证呢?源于一次的班会。那次文明礼仪养成班会上,我把整个会场交给了班长,请她来爆料一下班级中最近出现的或者说我没有观察到的一些不文明现象。爆着爆着就说到了骂人这个话题。我就插了一句话:咱班几个爱骂人的学生,我可是都批评了,现在还有这种现象吗?话音刚落,学生哄堂大笑,纷纷大喊:“有,有,有,17班的素质代表……”“啊?素质代表?谁啊?啥意思?”“老师,是小祥,他骂人骂的可凶了,是咱班的‘素质代表’……”“哈哈哈……”,学生再一次哄堂大笑。在学生的笑声中,我觉得自己真是失察,批评了几个爱骂人的“小鱼小虾”,居然漏掉了一条“大鱼”。
下了课,把这条“漏网大鱼”请到办公室,详细了解了同学们所说的他的情况,他均“供认不讳”,承认自己是喜欢骂人,骂惯了,张嘴就来,没有觉得自己有什么不妥,更没有意识到自己是在骂人。(这种情况,跟我了解到的一样,我问了几个爱骂人的同学的想法,他们均是觉得这是他们同学相处的一种方式,骂人者及被骂者没有感到什么不妥,除非是被骂者心情不爽时,才想起来他们是在骂人,如果老师没有发现这种情况,他们也不会想起来去“告状”,我之前批评的几个学生,都是他们课下在聊天时,张嘴就骂,被我听到了,严厉地批评了,被骂者当时还没有什么反应呢。)我跟他解释了他的行为的不妥及危害性,让他意识到这一不文明现象既反映了他个人的素质,严重影响了他的形象,又对别人造成了伤害(限于篇幅,具体对话过程省略)。最后他愿意写下保证-——不再骂人,但是在最后就加上了这样一句话——一天不骂人,就觉得少了点什么。看看,这就是习惯带来的影响。我看着他的保证,尤其是这最后一句话,想到了“最近发展区”理论,思索良久,跟他说,“这样吧,既然你这样说,叫你一下改掉可能有些困难,我先找人监督、提醒你,记下你每天骂人的次数,你可以在他们的监督下,先做到每天少骂人一点点,好吧?”他快速点头同意。
目送着他回班的身影,想起了他的点点滴滴。
我一直都看好你
初见小祥,就觉得这孩子默不作声却一脸坚毅,应该是个不错的好苗子。没过多久呀,发现他上课爱讲小话,成绩中下等。找他谈话,了解了他的一些家庭情况:奶奶租房子在看他和堂兄弟,父母在外打工。一次无意中发现他租的房子离我家不远,在路上碰到他几次,就利用这些机会与他进一步沟通,但这时候的他就不怎么讲话了,我说我的,他听他的,或者都是讲个好字就无话了。讲小话的毛病,时有时无,反反复复;成绩呢,没有大的提升,几乎停在原地。七年级下学期,因为家庭矛盾,奶奶不再看他,把他送到了家园里,再加上疫情期间的不自律,这下可好,成绩大幅退步,已在班级后十名之列。我虽有点恨铁不成钢,但是依然觉得就凭那坚毅的表情,这孩子还有的救。我还是会找他沟通,跟他讲我一直觉得他与众不同,一直看好他,只要端正态度,改正一些小缺点,他的成绩一定会有大幅提升,他照样不说话,或者回我一个好字。因为个子高,他的座位比较靠后,我征求过两次他的意见,要不要给他调个座位,他说坐在那里挺好的,不想坐到其他位子。看他反反复复地没有进步,我的耐心在一点点耗尽。
你打算怎么对她?
又一次把小祥请到了办公室。让他再来说一说,这次为什么换位?其实在班长告诉我他私自换位的时候,我就已经了解了来龙去脉,猜出了大概,同时也觉得彻底转变他的机会来了。(因为班长老是强调一个名字:小雨。班长说他就坐在小雨的旁边,跟小雨说话)他说的原因跟班长说的没有多大出入,唯独隐瞒了小雨这一点。我不打算再继续引导他说下去,一针见血地问他:“你喜欢小雨?”他不敢回答,但也不否认。我继续追问:“你不顾课堂纪律,私自换位到她的旁边,跟她说话,她理你了没有?”“没有。”“你觉得她喜欢你吗?沉默……”她凭什么喜欢你呢?”再次沉默……。“你上课不遵守纪律,成绩也不好,还没有上进心,又爱骂人,小雨是个多好的孩子啊,她怎么会喜欢这样的你呢?(经历了多次谈心无效后,这次抓到机会,我就是要“兵行险招”,也许这能激发出他男子汉的一面,激发出他的责任意识)退一步来说,就算她也喜欢你,你打算怎么对她?你想过你们的将来吗?小雨家境优越,没有吃过苦,如果你还这样下去,我觉得你以后不还是出门打工吗?你忍心让她跟你一块受苦吗?然后让你们的孩子像你一样,成为一名留守儿童,这是你愿意的吗?你自己作为一名留守儿童,对你父母的思念,你想让你的孩子再一次经历这种痛苦吗?……”又是长时间的促膝长谈,到底效果怎样,我心里忐忑不安。
加大表扬力度
那之后,我不动声色地观察着小祥。也多次在班级里故意问过:小祥现在还骂人吗?他还是咱们班的“素质代表”吗?(这封号既然是学生封的,就应该由学生解除)学生的眼睛还是雪亮的,任何同学的点滴进步他们都看在眼里。在得到学生否定的回答后,我开始有了暗喜:小祥变了。那就接着表扬啊,乘胜追击。查看期中考试的成绩进步表,有他。但是进步不够明显,不到100名!那也得表扬!于是在表彰班会上,把“进步学生”的绶带颁给了他,并让他绕着班级走上几圈。面对着学生的欢呼声,看得出他一开始是懵的,绕圈走得是极不自然,但慢慢地他脸上出现了一点笑容。呵呵,笑容,总是好的。
我想好好学习了
“老师,我想换位”,一抬头,发现是小祥,破天荒啊,“你想坐哪?”“我想坐楚同学的位子。”那个位子相对不错啊,看来他是真想进步了。好,这个条件必须考虑啊。综合衡量之后,把他调到了他相中的位子的后一排,但是给了他一个自律性很强的成绩好的同桌,希望能对他有更大的帮助。第三次段考,他的成绩又进步了400多名。在元旦到来之际的“回顾2020,畅想2021”班级活动中,他这样写着:“本来打算这学期开学就不上了,但是不上又干什么去呢?再加上班主任这学期又找我谈了几次话,很有感触,决定还是尽力拼一把吧!”
我还旁敲侧击地问其他同学,觉得小祥最近怎么样?他还骂人吗?那几个同学讲骂没骂人不知道,反正他们是没听到,只听到小祥说他想好好学习了。