教学评价
成功之处:
1、 课题引入简洁明快,具有良好的教学效果;
2、 教学层次清楚,教学环节流畅,教学过程中注意了对学生进行“控制变量法”的科学思想的教育,很好的实现了教学目标;
3、 实验设计具有创新性,能启发学生主动思考、积极参与课堂教学;
4、 语言表达具有启发性、严谨性、科学性,有很强的课堂调动能力与亲和力,体现了教师良好的综合素质。
不足之处:
如能再多加一些有针对性的练习则更好。
课后反思
牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律,它是动力学的核心规律,也是学习其它动力学规律的基础。牛顿第二定律教学设计应将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成两节教学内容,目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。
在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有:“通过实验,探究加速度与物体质量、物体受力的关系,理解牛顿第二定律。”牛顿第二定律的首要价值就是确立了力与运动之间的直接关系,即因果关系。知道了物体的受力情况,理论上物体的运动状态及其变化就完全确定了。这也是人类在认识自然过程中取得的重要思想成就。
本节课主要通过实验探究得出牛顿第二定律的数学表达式。从a∝F/m,到F∝ma,到F=kma,再到最后得出F=ma,体会探究过程中所用的科学方法。其中蕴含有丰富的知识与技能、过程与方法性目标。同时,通过定律的探究过程,渗透物理学研究方法(运用控制变量法、实验归纳法研究三个变量的关系),也是整个物理教学的重要内容和任务之一。
牛顿第二定律的数学表达式简单完美,记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互联系,牢固掌握定律的物理意义,即理解各物理量和公式的内涵和外延,对学生来说是较困难的。这一难点在本课中可以通过定律的辨析和有针对性的练习加以深化和突破。另外,对牛顿第二定律的理解,还要注重对学生思想观念和心理的影响,即让学生感受到物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性。通过对例题的分析、讲解,介绍牛顿第二定律应用的基本思路,能有效地加深学生对牛顿第二定律的理解和应用。
本节课教学设计注重学生学习过程的亲身体验,体现了“做中学”和“关注学生能力发展”的教学思想。在教学过程中让学生有较充分的时间进行实验探究,突出学生自主发现问题,开展合作探究,进行实验探索,引导分析总结等以学生为主体的特点,有利于培养学生的能力。同时在课堂中采用多媒体课件做为辅助手段,创设物理情景,启发引导学生,帮助学生建立形象直观的认识,提高学习兴趣,有利于调动学生学习的积极性和主动性。