今天执教拼音第二课,鉴于一年级的孩子们在幼儿园大班时,已经对拼音有了充分的认识。所以在教授读音和识记字形时,不能循规蹈矩,否则孩子们会产生重学、复习的感觉,不够专心、不够耐心,更引不起孩子的学习兴趣。
如何在一堂课中让孩子们对已学的知识有种新鲜感的呢?我做了这样的调整和实施:
1.我先在黑板上写出今天需要认识的字母,然后让孩子们认读。孩子们跃跃欲试,认读环节进行得十分流畅,大部分都能正确朗读,针对个别学生朗读不顺的情况,重点指导了一下,也解决了认读问题。
2.书上的插图,采用寻找读音和形状的办法进行教学。我先让孩子们仔细观看画面,然后找到能表示今天所学字母读音的图案,并在旁边写上相应的字母。孩子们低下头认真找了起来,巡视时,发现大部分学生虽找到了,但不够完整。我便让他们按照从上到下的顺序仔细寻找,果然效果显著。读音找完了,我又让孩子们,根据书中的图案寻找与字母符合的形状图案,并做上标记。最后,孩子们对于寻找的结果进行讲述。一节课中,每个孩子都投入其中,效果甚好。
3.教学整体认读音节时,重点指导了yu的读音及变化规律。我先在黑板上写了一个yu,接着让个别学生认读,孩子们都能读准。我又问道,这个音节是由哪两个字母组合而成。孩子们开始出现分歧。鉴于此种情况,我从读音入手,分析朗读yu的原因,孩子们似乎有些知晓,接着我又出示了两字母组合的图片,孩子们终于识记住组合规律。
常规课上,也要变化一些花样,孩子们或许更有兴趣,正所谓常变常新呀!