“双减”成绩来之不易，更需乘势再上

9月23日，教育部在京召开新闻通气会。相关负责人介绍，基础教育“双减”工作监测平台收集的16万所义务教育学校中，98.2%的学校出台了作业管理办法，92.1%的学校建立了校内作业公示制度，64.3%的学校表示绝大部分学生能在规定时间内完成作业。5737.7万份家长问卷显示，99.6%的学生家长反映，本学期老师没有给家长布置作业或要求家长批改作业。10.8万所义务教育学校填报的课后服务信息显示，96.3%的学校提供了课后服务，7743.1万名学生参加了课后服务，534.5万名教师参与课后服务工作，97.5%的家长对学校新学期减负提质的各项措施和成效表示满意，其中六成以上家长表示非常满意。对50多万名家长的调查显示，“双减”政策实施之后，72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解。（9月24日 中国教育报）

今年以来，在中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指导下，教育部会同相关部门密集出台了相关配套文件，包括校外培训机构治理、考试管理、作业管理、课后服务、教师轮岗交流等。同时，把“双减”工作列为今年教育部党组和教育督导的“一号工程”，运用两周一通报制度，督促各地、各校认真落实。在这些政策的指导和规范下，各地各校积极探索创新“双减”管理举措，做了大量扎实有效的工作，也取得了一定的成绩。

但是，在看到成绩的同时，也要关注一些学校在落实“双减”政策中遇到的困难，并努力寻求解决方法。比如，有的学校办学条件不足，课后服务还是以作业辅导为主，形式单一、质量不高；在弹性上下班政策下，上班更早、下班更晚成为常态；个别家长对“双减”政策认识不到位，让孩子补课“超车”的想法依然存在；一些培训机构和个人钻监管空子，继续违规搞校外培训，甚至衍生出“私教”“攒教”等隐秘补课现象。

强化学校教育教学主阵地作用，是落实“双减”的关键。对此，教育部相关发言人提出了“深、细、严、实”四字要求，减负、提质“两个并重”，作业管理水平、课后服务水平、课堂教学质量“三个提高”以及均衡分班、教学要求、作业调控、考试管理“四个严格”。此外，地方和相关管理部门也要进一步推进校外培训治理，落实教师待遇，达成家校社减负共识。

目前的这份“双减”成绩单只是阶段性的，成绩来之不易，更需乘势而上。这学期，教育部发出了“双减百日会战”动员令。阶段性的战役结束后，如果家长能切实体会到家庭负担，育人焦虑减轻了，孩子身体更健康、成长更优秀了，“双减”工作才算通过了家长检验、达到了政策预期。

（作者张小军）