一年级拼音学习开始,根据以往经验孩子们在幼儿园早已经接触过拼音教学了,所以抱着复习的心态,对于每一课的拼音学习总是半教授半复习的模式往前推进,大部分孩子还是能够跟上节奏,快速掌握的。可其间也发现班里总有几个孩子在“开火车”朗读时,总是磕磕盼盼,拼读不出来。一开始我以为是拼音没学好,后面个别辅导即可,所以也就没太在意。直到今天上午才有一个小琪的孩子对我说在幼儿园老师没教拼音。得到这个讯息,我很诧异,又去问了其他几个平时拼读有困难的同学,大抵上都是幼儿园没学过。哎呀!我的想当然和一时疏忽差点就铸成大错,我的大脑飞快地转着,得赶紧引起重视,重点指导孩子的拼读方法呀!
几个拼读孩子有困难的同学,因为在课上完成不了拼读,发言时的声音已经越来越小了,看来受挫的心理已经让他们有些胆怯。我得调整教学方法,让他们奋起直追,顺利学会拼读。
第一步提振信心。课上我对多有孩子们说,我们班每个孩子都很聪明,大家发言积极,书写工整,前面的几位拼读有困难的同学因为在幼儿园没有学过,所以有些困难,我相信只要大家互相帮助,几位同学认真听讲,认真拼读就一定会赶上同学们,让我们把掌声送给这几位同学,祝他们早日和我们一起学会拼读。几位同学脸上的表情异常坚定,眼神里满是期待。
第二部授之以渔。我从最基础的教起,将”前音轻短后音重,两音相连猛一碰“的口诀落实到实际教学中,我让孩子们发现拼读的诀窍,让他们找到方法,进而攻克拼读这个”拦路虎“。
第三步表扬激励。几个孩子在课上每读对一次,每攻克一个难关,我都为他们竖起大拇指,班级其他同学都给他们送上热烈的掌声,渐渐地孩子们的发言之声越来越大,遇到的问题也越来越少,自信阳光的笑容又回到了脸上。
备课固然重要,备生不可或缺,双管齐下,或许收获更多。