【教学反思】寻找一条贯穿始终的“主线条”

—“光学复习：凸透镜成像的特点和应用”教学有感

周三（08.12.3）上午我在学校上了本学期的第二次公开课，内容是《光学复习：凸透镜成像的特点和应用》，在准备课的过程中，我想自己不能满足于像通常的课堂教学一样，给听课老师课后的总体感觉是“很流畅，且其中不乏亮点”。我心目中理想的公开课应该是：有一条明确的主线条贯穿始终，就像一篇文章总得有一个中心思想一样，尽可能地让大家在听课很久以后，即便不能清晰地回想起课堂中的具体片段，但那根“主线”却能在头脑中挥之不去。  

基于上面的考虑，本着让能够在繁忙的教学任务下，来到我的课堂听课的老师们有所收获的思想。在反复推敲以后，我将这节复习课的主线条拟定为“培养学生良好的习惯意识”，通过实践的感受以及课后老师们的评课反馈，总体感觉效果不错。具体在教学过程中，我是通过如下九个小的细节来落实我的这一目标的。

1.帮助学生养成课前准备的意识习惯

2.如何让大班教学中，坐在座位上的同学都能够“动起来”？

3.好的解题能力，较高的准确率往往是建立在好的审题习惯基础上

4.“由静到动”和“由抽象到直观”能够加深学生对知识题意的理解程度

5.找到解题过程中的“紧迫感”和“兴奋感”是学生前进的动力之一

6.会“听”有时候比会“说”更重要

7.建模思想可以化复杂为简单，创新是教师教学和学生学习共同的追求

8.“内动”是一种比“外动”更高的境界