繁华的汉正街背后的武汉市59中，一百余学生，一个年级一个班级，锈迹斑斑的栏杆，水泥夹杂着泥土的操场，这衰败的萧条，让我们大吃了一惊：这就是那位网络达人邹华章所在的学校？邹华章坐在他堆满各种类型学生作品的办公室。上午的阳光透过窗户穿了进来，这位已经有了白发的四十岁“不惑”者，洋溢的活力和激情，在他手舞足蹈介绍学生和课堂的时候，感染了我们！
11年前，学造型设计的邹华章从武汉市装潢学校来到59中时，他也曾被眼前的学校震惊过。学校周边教育生态环境贫瘠，弱势群体学生比较集中，这使得学校办学质量近些年来举步维艰。邹华章并没有退缩，他选择了留下。
出生于教育世家的邹华章，深知“教育育美”的重要。要让这些弱势群体的学生养成美好的人性，形成美好的人格，并最终拥有美好的人生，这种培养过程是艰难而又长久的。思忖良久，他选择了一条适合学生和自己个性特点的另类美术课堂——激情教学中的以美育美。他几乎用尽了自己所有时间去思考研究课堂教学、去收集教学素材（为上古代建筑课到处搜集古物、为上面雕课蒸的馒头在家里堆成了小山，为上好手工模型课可以通宵达旦的制作），他经常利用业余时间带着学生去进行美术实践，目的就是为了抛弃传统的固定思维模式，将流行、时尚元素引进课堂，让这些没有受到基本美术教育的进城务工人员子女能够产生对美术的兴趣，激发他们的潜能，从而感受和享受生活的美好。
只要走进邹华章的课堂，你会惊讶于他每节课教育方法、教育手段的多样和丰富，有时扮古人、有时扮魔术师、有时扮军人，甚至你有时都无法用常规的课堂教学来评价他，他有着不同于其他教师的教学思维和个性，是一个极具争议的教师。赞同的认为教学独到，反对的认为他的课堂乱轰轰，学生无规矩。但在近距离深入了解的过程中，我们逐渐感受到他对教育全身心的投入和热爱，他的朴素与真诚。
在他的课堂上，不管学生有没有学习的天赋，他们都能大胆地发言，有自信、有自尊；他们都为自己的学习任务忙碌着；他们自愿学习，有着良好的自我约束能力；他们能为了探求感兴趣的知识主动相互合作，相互帮助，共同完成学习目标。这对于薄弱学校处于学习边缘、大量厌学的孩子而言，是不可思议的。
学生这样评价邹华章：“读了7年书，要问我哪位老师最亲了？答案肯定是——我的美术邹老师了！有这样的老师来教我们，我敢说谁都会羡慕我们的。他带着我们边作画边唱歌；他上课手舞足蹈；他上课能像刘谦一样变魔术；他可以把教室的一整面墙当作范画背景；他讲得兴奋了可以和我们一起跳上课桌体验木雕；他把著名的明星请进了课堂；他把我们带向操场，让我们尽情发挥创意，挥洒激昂……”
邹华章收获的不都是喜悦。
“我的这些孩子们很多都是初中一毕业就去照看摊子了，在汉正街卖早点的、卖货的、挑扁担都有我的学生。他们中间有很多颇具才华的学生，这些孩子如果给他们释放的空间，我相信有一天他们会让世界震惊的。可惜……每天穿过这条街道，听着熟悉的‘邹老师好’的声音，我心里都会格外难受……”
或许正因为这一点，他极珍惜每一次给孩子上课的机会。“假如能通过我的教学让他们感受到更多生活的美好，我就会努力这样去多做一天！”
一份铺张，一份奢侈，原来都是为了那些普通的年轻生命。
（作者：张华英）
