写好一堂课的翔实教案
备课是教师常规工作的重要内容之一，决定着课堂教学质量的高低，是教学的起点和基础，也是青年教师教研的起点。有人将不同发展阶段的教师备课分为三种境界：第一种境界是写在本子上，这是指把教案认真地详写在备课本上。青年教师应该老老实实把教案写在备课本上，下功夫争取让每堂课的教案都详细些。这是青年教师都会经历的。第二种境界是写在书上。当工作了几年后，老师有了一些课堂教学经验，就可以把需要强调的学习内容、重要的问题和关键环节写在教科书上。第三种境界是写在心上。这是比较成熟的教师才能做到的，他们对教材相当熟悉，具备娴熟的课堂驾驭能力，讲起课来胸有成竹、得心应手，能巧妙地利用课堂生成，引导学生思考、探索，碰撞出学生心灵的火花。到了这种境界的教师，备课是在研究教材、研究学生，是在深度解读文本，是在深度参悟教育。他们会把备课中得到的灵感、参悟出的道理、创造的教法牢记在心，进而写成教育论文或教育专著。
关于备课及书写教案，我想举另外一位于老师的例子，他就是小学语文教学大家于永正老师。于老师曾说：“如果不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。”他表示，备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生，以及考虑教学思路、教学方法和写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点和教学的过程与方法，以及搜集到的有关教学的信息记录下来，留下“备忘录”，供课前翻阅，以便把课上好。
对于教师而言，认真备课、写好教案是应该做好也必须做好的一项常规工作。当然，不是所有的教案都必须翔实，但有些教学要素是要记好的。诚如于永正老师所言：教学目标要记；教学过程要记；关键词语的处理及体会要记；老师课堂上要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题以及要求学生写的片段、造的句子，教师要先写一写，造一造，记下来；重要的参考资料也记下来。他还明确告诉我们，备课要从自己的实际出发，从方便教学出发，教案一定要写好。青年教师如果能够从入职之初就用心备课、写好教案，并有意识地选择其中一篇或一个章节的教材（这个教材对自己而言又有些难度），沉下心去精读，搜集相关资料，联系学生实际，写出一篇翔实的教案，那么在这个过程中一定能够体会到教研中满满的获得感和幸福感。
