小作业,大问题;穷思变,变则通
凤阳县实验小学 刘涛
按工作室工作安排,我观看了《“双减”背景下作业设计与管理》主题系列讲座。看完讲座视频后,我不禁问自己:“教师十五载,作业知多少?”很遗憾,自己对于作业的设置和管理的理解真的很肤浅。通过专家的讲解和讨论,让我对作业的内涵有了深层的认识,也对我在“双减”背景下作业的设计和管理有着非常大的指导作用。
缪华良校长说:“作业,熟悉的陌生人。”在整个教学过程中,一成不变的环节是最后都有一句“这节课的作业是……”。也正是这个习惯性的环节,常常使我忽略它的深层价值。小小的作业之中原来蕴含着如此多的大问题。
章新其老师的讲座,抓住“教”与“学”。他从四个方面深入阐述了作业的重要价值,让我对作业在整个教学中的地位也有了一定的认识。“教学——作业——评价”过程中,“作业”在中间起着承上启下的重要作用作用。研讨中,牛老师又把作业的功能扩大到“课程”这个范围中,让我对作业的内涵和外延有了全面的了解。
董建康老师提到:“作业本质上是学生的自主学习活动。”章新其老师也提到:“作业是学生开展自主学习活动的重要载体。”由此可见,作业与学生的自主学习有着非常紧密的联系。无论是课堂上的作业和课下的作业,都体现了学生的自主学习。从自主学习的角度来看待作业,就能体会到其深厚的内涵。学生在作业中体现出的自主学习中的知识的迁移、建构,以及学习方式、教学形态和思维的拓展,是在作业的设计和管理中必须要考虑到的。
“双减”背景下作业又该何去何从?周红星校长列举的区域性作业管理经验非常值得借鉴。“精编36题”,“建立错题库”“浸作业”“小鬼约题”等案例,真正做到了减量、提质、增趣。
几位专家的讲座中其实也透露出一些需要我们注意的地方。如“作业不是雪中送炭,是锦上添花”。在课堂上必须落实教学目标,是教师的基本职责。不要把落实教学目标的行为延伸到家庭作业,不要把查漏补缺的希望寄托在家庭作业。作业不是万能的,教学的主阵地一定是在课堂,作业对教学和评价的关联作用标志着它是教学的延伸和补充。把作业作为“救命稻草”,而忽略课堂的时效是不可取的。又如作业如何取舍?基础性作业和探究性作业的合理配置;如何落实作业的分层设计,又避免差距扩大?这些都是我们要深入思考的问题。
“观名家,省自身”。进入新的学校任教,面临完全不同的学生和环境,各个方面都是挑战。过去的教学方法已经不能适应当前孩子们了。经历了一段时间的手足无措后,我也调整心态,尝试一些新的教学方式。作业方面,我尝试了一些新的作业设计和管理的方法。如将作业反思作为作业反馈的主要手段;将作业设计和讲解的主动权交给学生;师生共同制作作业讲解微课等等。“双减”已来,而且势不可当。我想不论是面对教育还是人生,“穷则变,变则通,通则久”,只有这样才能越走越远。
张运龙 :赞!(2021-11-30 18:19)
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