《包装的学问》教学反思

桐城市实验小学     樊庆庆

《包装的学问》是一节综合实践课，需要学生根据长方体的表面积计算方法，结合实践操作动手摆一摆和空间想象力，认识到物体重叠的面积越大，表面积就越小，从而知道如何才能最大限度的节省材料。

1、应用数学来解决生活问题，学生在实践中得到成长。

教学过程中为学生设计了为智慧老人包装糖果给台湾小朋友过节的过程。在这个过程中学生表达了自己的想法，学生设计了各种的包装方法，在观察思考、交流讨论中得到感悟，体验出最节省包装纸的方法，让学生在生活实践中得到了成长。

2、高效的小组合作，是学生学习的助推器。

在实践探索的过程中，由于学生需要对复杂的包装方案进行比较和选择，也就是要通过拼一拼，算一算的方式选择最优方案，因此需要大量的动手操作和动笔计算记录。所以在教学过程中，先后安排了两次小组合作学习，这些小组学习都是因为学习的需要设计的，而且分工明确，配合默契，在这个过程中，孩子们动脑思考，动手操作，动嘴交流，这种以学生为主体的需求过程，占了整个课堂的绝大部分。教师在这个过程中只是指导者和组织者，也真正体现了主体课堂的教学理念。

3、希沃上课助手的运用，使课堂散发智慧之光。

本节课的最大特色就是运用希沃上课助手的强大教学功能。在包装两盒糖果时，设利用几何图形，迅速设计了两个几何长方体；然后运用克隆的功能，让学生在上面动手操作，任意拖曳，展示三种包装方法：大面重叠、中面重叠和小面重叠；再让学生在所有呈现的方法中进行观察比较、思考得出哪种包装才是最节约包装纸的方案。既直观，又便于操作，使课堂变得轻松、有趣。课中还利用希沃上课助手的即划即出易操作功能突破本节课的教学难点。在研究完4盒糖果的包装方案时后，怎样找出最节约包装纸的方案？学生在教师的引导下，学生利用希沃上课助手随时拖曳及及时消退功能，可以先分分类，将相同面重叠的方案分为一类、不同面重叠的分为另一类；再逐步优化，将不节省包装纸的方案消退掉，把有可能节约包装纸的包装方案留下来。剩下的是大家最难比较的两种方案，然后通过课件不断地深入的展示，让学生明确：最后只要比较一个大面和两个中面的大小就可以了。最终得出:只有重叠的面积越大，包装纸的面积越小，就会越节约包装纸。