整节课的设计体现了学生为本的教学理念,凸显了学生的学习主动性和探究性,整个过程中鼓励学生自行实践探索,注重学生获得知识的过程。
本节课的教学突出了:
1.创设了“帮助小海龟”的故事情境,激发了学生的学习兴趣。整堂课,学生在帮助小海龟的过程中,完成本节课知识的学习,始终保持浓厚的学习兴趣。学生学得轻松没有负担。
2.意义建构的“任务驱动”教学方式。这节课,教学的主体是学生,教学任务的设计不再是纯粹的“任务”,而是一个独立的情境,这样的任务学生更乐于接受,让学习不再枯燥无味。学生的学习兴趣被极大的激发,成为课堂的“主人”,他们在实践活动中发现问题,并着手解决问题,不仅提高了课堂效率,同时也提高了学生的自学能力,培养创新精神。
但在教学时我应该多强调一下组合命令的作用,有些同学在练习时顾了提笔就忘了前进,有的光前进不记得提笔或落笔。在学生练习时有选择的作个别辅导。每个人的学习能力不同所以掌握知识的速度与程度也不同。对于学得快掌握得好的学生,可以适当地让他们根据书本内容学习新的知识。对于个别不能理解本课内容,甚至连前面的也没有掌握好的学生就要重点辅导,一步一步来,先让他们搞懂最基础的命令,然后再深入到难一些的内容。整堂课的时间控制还可以,学生练习为主,教师讲课为辅。