第二课时
【教学目标】
1.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
2.能仿照例子,用动作描写来表现人的心情。
3.能积累6个八字成语。
【教学过程】
一、词句段运用
1.教师过渡:同学们,这节课我们就先来进行“读词语猜意思”的游戏比赛,你们敢接受挑战吗?
1.教师启发思考:生活中的语言特别有意思,你知道“碰钉子”是什么意思吧?在生活中你见过谁“碰过钉子”呢?请举例说明。
(1)出示词语:碰钉子。
(2)学生读词语,举例子。
(3)教师启发思考:什么时候可以用“碰钉子”这个词语?
(4)教师小结:做事遭到拒绝或者受到挫折时,可以用“碰钉子”这个词语。我们把这样的词语称为“双关语”。
3.课件出示词语:
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒
栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
(1)教师指导学生多种形式读词语:指名读,小老师领读,同桌互相检查读。
(2)学生猜意思,并想想在什么情况下使用它们。
4.小组讨论交流。
5.汇报交流,教师相机点拨指导。
6. 选词填空。
教师引导:大家读一读这些词语,试着填空。
(1)抗洪中,解放军战士总是( ),冲在最前头。
(2)六一班和六二班的篮球比赛中,六一班总是( ),因为他们班队的大部分球员是校队主力。
(3)丽丽每次数学期末考试都是一百分,这一次却只有八十分,她万万没想到这次考试会在数学上( )
(4)青青擅长跳舞,在舞队里当队长( )。
7.教师引导:联系生活实际,用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。
学生结合生活经说一说。
8.教师引导:一个个词语浸润着我们的生活,一个个传神的动作又可以传递一个奇妙的词汇,你信吗?
(1)出示句子:
预设1:我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
预设2:妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
学生自由读句子,边读边想象画面。教师提示学习方法:
①读一读,圈出上面两段话中表示动作的词语。
②想一想:从这些动作描写中可以体会到“我”当时的心情分别是什么样的吗?
③带着体会再读这两段话,关注动词的恰当运用。
(2)教师引导:从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。下面,请你选择词语,尝试用动作描写来表现它们。
①出示词语:
害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心
②自己比赛读词语。
③教师启发:当你读着这些心情词的时候,你想起了哪一件事或哪一个情景?你当时有哪些动作?
④自由练习,用动作描写来体现表现心情的词语。
教师提示:写清楚动作,动作描写要很好地体现相应的心情。
⑤全班交流分享。
二、日积月累
1.教师过渡:“双关语”的美妙和动词描写的作用让我们感悟到词语的神奇,接下来我们就走近名言警句,去品读精练语言的美妙。
2.初读名言警句。
(1)学生自由读成语,把成语读正确、读通顺。
(2)教师指名读,并相机正音:“谬”的读音为miù,“祸”的读音为huò,“驷”在
(3)通过多种形式的朗读进行巩固。
①同桌合作读。
②男女生合作读。
③齐读。
3.理解名言警句的意思。
教师引导:你在阅读中是否见过这些成语呢?结合相关内容说说成语的意思,还可以说说自己在什么情况下使用过这些成语。
预设:
尺有所短,寸有所长:比喻人或事物各有各的长处和短处。
机不可失,时不再来:指时机难得,必须抓住,不可错过。
差之毫厘,谬以千里:开始相差得很小,结果会造成很大的错误。
病从口入,祸从口出:指病毒常常因饮食不注意而入侵,灾祸往往因说话不谨慎而招致。
一言既出,驷马难追:一句话说出了口,就是套上四匹马拉的车也追不回。形容话说出口之后,无法再收回,强调说话算数,不能反悔。
比上不足,比下有余:赶不上前面的,却超过了后面的。这是满足现状,不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。
(设计意图:本单元的语文园地内容稍多,需要细致讲解的地方较多,但也需要教师的循循善诱,引导学生跟着教师的思路走,从而获得更好的学习效果。)
三、布置作业
1.把学到的名言警句背给家人听。
2.搜集名言警句。