习作:写日记教学反思
第一次试上之后,我心中对目标的定位很清晰了,但是在细节环节上,还是理不出头绪。
对于我之前课堂上设计的游戏环节,我听到了两种不同的声音。一种声音告诉我,这个环节要完全摈弃,写日记教学不能上得像作文指导课,不能让学生的日记千篇一律?另一种声音告诉我,游戏环节可以,能够给学生提供素材,让学生能快速找到想写的内容。综合两种声音,我觉得“游戏环节”是把“双刃剑”,端看自己如何把握。前思后想,决定把游戏环节放在导入部分,把重点放在引导学生说出自己的感受,而不是游戏过程,以感受真实为出发点导入新课,进入写日记教学。
教学设计的定位是孩子们刚刚接触日记,因而,日记格式的教学也不能忽略。以例文为抓手,带着孩子们认真阅读过后,谈谈自己的发现。在孩子们的交流中,逐步呈现出:日记的格式、日记的内容等。然后抓住“内容”,让孩子们畅谈,日记可以写写哪些内容,最后归纳总结。
接下来,就是让孩子们动手写一写,这节课,最想写的话,在课堂上完成一篇日记。这个过程,大概是15分钟左右。之后,就是当堂点评。根据教学目标,设计了星级标准,只要达到了要求,就可以得到星。
在孩子们写好日记并点评过后,对写日记有了新的体会,此时,让他们说说“写日记”的好处,水到渠成。整节课的教学也进入尾声,拓展说说,日记还可以有哪些不同的表现形式,鼓励孩子们坚持每天写日记。
将整节课的教学环节梳理出来了,但是,每个环节如何落实,也是令人焦灼的。改好教学设计之后,又将配套课件重新制作好,准备按照这个设计来试上,在上课的过程中发现问题,解决问题。
上完课之后,同事们告诉我,这次的教学,目标定位准确,环节设计清晰,是可行的。但是,就是具体细节问题还需要自己去优化设计。我也感觉到,课堂上,孩子们交流的部分还是不够活跃,思维有些局限,该如何发散孩子们的思维,如何引导他们去思考,是我下一次教学的方向。 改进教学,我在路上……
赵学波 :(2021-12-08 05:42)
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