小标点  大作用

    《最后的姿势》是小学语文苏教版六年级上册的一篇课文。这一课以感人的笔触，记叙了2008年5月12日汶川大地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，护住学生的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。

    文中有这样的句子：（1）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！（2）他意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”（3）在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（4）地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了……

    这些语句中多次出现了感叹号，教学中，我让学生联系上下文，展开想象，这些感叹号中究竟蕴藏着什么？

同学们经过讨论、交流、思考，悟出了这些符号的“语言”——第一句中的感叹号，体现了当时情况的紧急，地震了，整栋楼房都摇晃起来，万一塌陷了呢？太危险了！第二句中的感叹号，体现了当时谭老师心情很着急，他在为大家的安危担心，也写出了当时情况十万火急，大家晚一秒钟跑就可能来不及了！也有学生说：“我从中读出了谭老师舍生忘死的精神，紧急关头，谭老师让学生先走，自己却没有走，按理说，老师离门口最近，最有可能脱离危险，但他没有这样做，而且，楼房坍塌的瞬间，谭老师还用血肉之躯护住了四个孩子，他太崇高了！”当时，情况越是紧急，就越能体现谭老师的崇高精神。再读读第四句，其中的省略号你又读出了什么呢？

“谭老师被压在废墟下了！”

“谭老师遇难了！”

“谭老师把生的希望留给了孩子们，自己献出了宝贵的生命！

“他用自己的生命换来了四个孩子的生命，就算死了，他也是欣慰的。”

就这样，借助标点，感悟文本，孩子们渐渐地和文本产生了共鸣！