本节课通过“体悟”学习策略的实施,激发学生参与的欲望,让他们愿意参与;给学生提供参与的机会,让他们能够参与;发挥学生的自主能动性,让他们学会参与,实现了有效教学。通过调查研究、模拟游戏、合作探究、讨论分析、视频播放、图片展示等教学方法拉近学生和抽象知识的距离,使抽象的知识具体化,很大程度上降低了学生对抽象理论知识的陌生感;教学环节设计新颖,通过三大板块的设计,有机组合穿插各项教学事件,符合学生的认知规律,体现教学的整体性、灵活性、流畅性。但本课也有不足之处:在学生“体悟”活动后,如何科学、灵活地引导学生将他们对生物学知识的感悟上升到理论,需要教师在实际教学中随机应变,进一步加以锤炼。