今天有幸听了*主任的一节常态课——《方向与位置》。却让我学到了比公开课还要受用的的方法和经验。整节课就是学生学得轻松,老师听得放松。
经常听公开课,感觉别人上的非常好,但是很多东西拿回去却不受用。而张老师的这节课就非常的接地气,她没有精美的课件,却很好的抓住了孩子们的注意力。这一课对我来说没丢多久也比较熟。通过对比发现,张老师的这节课,可圈可点的太多,真是没有比较就没有伤害。接下来我就说说自己的一点体会。
首先,它的导入是常规的复习。我们知道方向还是孩子们在二年级学的。所以一开始的复习是非常有必要的,而她让我最大的感受就是,让孩子们跟她一起做八个方向的手势。这样很快速地调动了孩子们的积极性。尤其是对东南,东北,西南,西北方向的复习非常具体细致。这样的复习并不是流于形式,为接下来新课教学里面的重难点,做了很好的铺垫。
其次在新课探究的过程中,环节设置得非常的细致紧凑自然,抛出的问题简单明了直接。先是说一说,以商场为中心,它的周围有哪些建筑物,让学生观察并熟悉所给的物体。然后再引出笑笑从家去图书馆该怎么走,这个问题是同桌合作互相交换说。然后张老师通过肢体语言的引导请两位同学说了不一样的去图书馆的走法。学生很快地发现了两种路径的不同,老师又问它们有什么相同的地方呢,学生就知道都拐了两个弯,都走了三段路,都是往西,这时老师顺势板书我们无论走到哪儿都要说清楚的方向、距离和拐弯。张老师又问是否还有第三种走法,很容易出错的这种方法比较绕更不符合实际,所以在实际的生活中只有两种走法是正确的。然后是画一画,将平面的事物抽象成图形,这个地方也说得很具体,建筑物用点表示,宽阔的道路用线表示,点都一样,学生就知道要标上各建筑物的名称,拐弯的地方用直角,提醒孩子们方向标不能丢,这些地方张老师讲得细致入微,然后学生独立画,巡视后再次分男女生互说互评,学习的方式多样化。
最后笑笑从图书馆回家,她又怎么走,大多数学生已经会画会说回来的路径,这个时候,张老师并没有急着让学生画或说,而是抛出“去的时候和回来的时候有什么相同和不同”这个问题,这样孩子们很快发现只有方向不同,老师又问能否偷点懒,只标出你来的路线上的方向,就能画出你回来的路线图呢,孩子们兴趣很高,这种化归思想的渗透极大地调动了他们的积极性。这个地方,看似简单,却不简单。
总之,这节课亮点很多,收获满满,要说缺点和不足,我目前还真没发现,希望以后还能多多走进名师的课堂,多向前辈学习。