本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.情境图中隐含着后鼻韵母的读音,充分发挥情境图的作用,引导学生按照一定的顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中,借助学生提到的“床、窗、灯、婴”等音节,出示相关后鼻韵母,学生体会音节和后鼻韵母之间的关系,如“灯denɡ”的音节,是由d和enɡ组成的,让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音。在此基础上,教师示范读,学生跟读并体会发音。
2.区分前后鼻韵母是本课教学难点,教师反复示范读,学生整体模仿跟读,反复跟读,体会两者的不同。采取同桌之间合作朗读,互相检查发音口型。学生先听,再找,再领读,反复巩固,解决了前后鼻音区分这一难点。