《信息技术与音乐学科教学深度融合》讲座中,受益良多,也深深觉得信息技术运用于课堂教学的重要性。在中小学音乐课堂教学中,多媒体计算机教学集文字、图形图像、声音、动画、影视等信息为一体,根据课堂教学目标、内容与教学模式有机结合,在“以学生发展为本,教师起主导作用”的新课标思路的影响下,以强烈的真实感和直观表现,激发学生的兴趣,引起注意的持续,并通过人机互动操作,改变普通的接受性学习,倡导接受、体验、发现、探究和交流相结合的学习方式,拓展学生的思维,激发学生的主观能动向创造意识转变,从而形成合理的教学过程,达到最好的教学效果。
在传统的音乐欣赏教学中,学生对单一的听老师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调,这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动,学生的注意力容易分散。老师的教学效果也难尽人意,而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、节奏,体会音乐的意境。学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时脑海里产生种种丰富的想象,好像身临其境一般,定会激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
音乐学科与信息技术的高度融合,现在也正处于开发与实践阶段,到底在音乐课中哪些课型适合用,哪些课型不适合用也值得商榷。
信息化手段的使用,增强了学生枯燥学习中的趣味性与吸引力,对学生而言是增加了学习的主动性,降低了学习的难度。但是作为老师要客观地看待此类现象,不能盲目地过分依赖信息技术。不管有无必要,统统借助信息化手段,让课件占据了教学环节的大部分,完全用课件的演示取代教师的示范和学生的主观活动,用设计好的课件取代学生的思维模式,用事先准备的流程取代学生的认知规律,笔者认为这也是不科学的。学生在课堂上的真实表现才应是我们的关注点和着眼点。教学的进程和课件内容的呈现应始终围绕学生的需求及时进行调控。让现代化技术协助音乐课的进行,而不是喧宾夺主。教师充满感情的范唱以及表演,有时更能打动学生,与学生产生情感上的共鸣。所以音乐学科教学以音乐课堂为出发点,进行信息技术与音乐课程的整合,既把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与音乐教学环境创设工具,又把这些工具应用到音乐学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环境经过整理、组合,相互融合,从而促进了传统音乐教学方式的变革,使高科技手段更好地服务于我们的音乐教学,实现科技与艺术的完美结合。
同时,信息技术在音乐学科中的运用的确给教学带来了无限生机,我们既要用好信息技术,又要注意信息技术可能给教学带来的弊端。素质教育的要求是培养创新人才,更需要我们教师转变教育观念,学习新的课程标准思路,不断学习琢磨,才能在长期的学习、使用信息技术这个现代化教育技术手段时正确的把握好“度”使之为教学的最优化服务,以此实现教育的目的与任务,是音乐教学流光溢彩。