器乐教学是中外音乐教育中极其重要和不可缺少的组成部分,它在音乐教育中有着极为独特的功能。器乐演奏对激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达、创造能力和团结协作的能力都有着十分重要的作用。《音乐课程标准》之“教学建议”中关于演奏的教学提示也明确了课堂教学乐器的种类:“课堂乐器应使用易于学习、易于演奏,便于集体教学的乐器。例如:竖笛、口琴、口风琴、电子琴、简单易学的民族乐器和部分打击乐器等。”
竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器,从中世纪起开始使用,它起源于15世纪的意大利,十六至十八世纪盛行于欧洲各国。16世纪时有许多形制,现在所常用的是定音为C的高音和次高音竖笛和音高为F的低音竖笛,其音域都是两个八度。竖笛柔和、带有一点鼻音的声音和相对简单的制作,使它在很早的时候就成为一种流行的乐器。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校,这种雅俗共赏的乐器,携带方便且价格实惠,小学生容易接受,入门简单,因此,比较好的适合在中小学的音乐课堂上普及使用。
下面就来谈一谈如何在学校开展竖笛教学:
一、怎样做好教学准备
1.掌握竖笛的演奏技法,通过亲身体会,预测教学过程中可能出现和重点,提出处理对策;
2.进行教学课程设计。对教学目标进行分解、细化,研究课堂教学过程中的内容及其教法,估算教学进度,写出教案;
3.进行学生教育心理学的学习与研究,从宏观上和理论上探索其教学规律。
二、如何开展上课
1.初步培养学生对竖笛学习的兴趣。让学生认识和了解竖笛这种乐器的起源、发展现状、发音原理和特点,以及正确的使用姿势;
2.做好学生的思想动员和思想准备工作。向学生介绍开展器乐教学的目的和意义,介绍器乐教学过程中的学习规律,可能出现的问题和困难,描绘美好前景,激励并树立起他们战胜困难、完成学业的信念和信心。
三、如何做好初始教学和巩固教学
初始、巩固教学划分为初学(二年级)、齐奏(三到五年级)、合奏(六年级)三个阶段。
1.初学阶段(二年级)
本阶段侧重于启蒙,培养兴趣。遵循“磨刀不误砍柴功”的原则,循序渐进,不过分地要求进度,让学生统一而又整齐地打好基础。
本阶段要求学生:了解竖笛的起源和发音原理,初步体会正确的呼吸与指法配合。体会气息的力度、音色、音阶、音高的变化。
2.齐奏阶段(三到五年级)
本阶段侧重于巩固、提高上一阶段所掌握的基础。对于容易出现的问题,分析产生的原因,并将其简易化,使学生易懂、易学、易记;教学过程中,做到“三不往下练”,即:姿态、神态、发音状态未达到要求时不往下练;精力不集中或情绪没把握准时不往下练;出现音准或节奏问题时不往下练。有意识地为合奏阶段做准备。
3.合奏阶段(六年级)
器乐合奏是器乐表现的一种较高的层次。与其他的艺术“美”相比,它具有独特而又丰富的表现力,是旋律美、节奏美、和声美的高度综合。在器乐重奏训练时,学生必须带着丰富而又细腻的情感,高度集中的注意力,敏捷的反应和应变能力,以统一整齐的音色和力度,把自己融合在横向优美的旋律美与纵向和谐的和声美的音响效果之中,体验“一花独秀不是春,百花齐放春满园”的意境。
四、给学生提供表演的机会
现在的学生有着很强的表现欲望,音乐教师应充分运用学生这种心理为教学服务。方法之一是:课堂上可以让吹得较好的学生范奏,并加入一些打击乐器伴奏,使其内容更加丰富,教师作简要讲评,并及时表扬和鼓励。方法之二:参加舞台表演,如班队活动表演节目等,因为学生参加演出有一种压力,促使其加强练习,以求演出成功。方法之三:比赛,可以举行竖笛专项比赛或与其他乐器混合的比赛。经过以上活动,学生的吹奏水平会有很大的长进。
总之,在小学音乐课堂教学中,竖笛要与其他多种教学形式和手段相辅相成、合理有效地运用才能使每堂课的教学内容得到丰富,取得多重的教学效果。