美国著名的心理学家罗森塔尔教授曾经做过这样一个实验。他将一群小白鼠很随意地分为A组和B组,他告诉A组的饲养员说,这一组的老鼠非常聪明,同时又告诉B组的饲养员说这一组的老鼠智力中等偏下。几个月后,罗森塔尔教授对这两组老鼠进行穿越迷宫测试,发现A组的老鼠居然真的比B组的老鼠要聪明很多,它们能够先走出迷宫并找到食物。
通过这个实验,罗森塔尔教授得到了启发:这种效应会不会发生在人的身上呢?于是他来到一所普通中学,在一个班里随便走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智力很高,很聪明。
过了一段时间,教授又来到这所学校,惊奇地发现那几个被他很随意选中的学生现在真的成了班上的佼佼者。
这就是著名的罗森塔尔效应,也被称为教师期望效应。下面想说这么一件在日常教学中,罗森塔尔效应的一次成功应用的案例。一次下课,我要求班级几位成绩优异的孩子到办公司来,准备与他们谈一谈。孩子们都来了我才发现,队伍中还有一位成绩中等左右的孩子,可能是听错了。但是人既然都来了,我的想法就是一起听一听,也许会有其它的收获。第二天上课,最令我惊喜的是那位误打误撞的中等成绩的同学,学习的格外认真卖力。在罗森塔尔效应的影响下,他想努力做到更优秀,配得上老师的夸赞。下这无形之中给了他强大的内驱力,在单元小结中成绩由平时的90出头提升到99分,实令我刮目相看。
所以作为一线教师,在日常教学中,适当运用罗森塔尔效应,有助于我们提高学生学习兴趣和学习的积极性。适当的夸赞孩子,并告诉他们在老师心中他们有多么优秀,并不会令他们骄傲自满,相反更多的孩子会朝着你的期望,努力奋进。