小学生从三年级开始学习英语字母书写,现在字母要求书写手写体,手写体字母和语文拼音相近又有不同,学生练习时常常出现一些书写错误或者书写不规范现象。教学中引导学生发挥想象,把字母和生活实际相联系,能有效的提高书写正确率。
如大写字母“U”,是对称图形,要写得两边平行,底部圆弧衔接自然流畅,而且一笔写成,学生写起来较吃力。我用课件展示“U”的写法,学生书写之后,我问学生像不像试管,“U”的底部像不像竖立在那里剥了壳的鸡蛋,你一松手它会倒下吗?学生有吃鸡蛋的生活经验,立即明白“U”的底部是圆弧,书写这个字母两边有力道,底部光滑流畅有弹性。
教学大写字母“V”时,我问假如“U”“V”是孩子,哪个性格强硬,为什么呢?假如“V”是个玩具,它会是那种材质做的:松软的棉花还是坚硬的钢板?它的底部碰你一下,你疼吗?学生领会了字母“V”的底部尖尖,两笔要遒劲有力。
大写字母“G”,最后一笔,学生常常没有紧贴着前一笔折下,留下空隙。我问学生,你家晚上关门睡觉吗?学生说:当然,这样才会安全。我说“G”也要紧闭大门睡觉啊,你不能留着缝隙,给小偷钻进来的。学生把“G”想象成家中的门,就不再让“G”的两笔分开了。
小写字母“g、j、p、q、y”学生书写时,在占格上常有错误。我和学生先分析四线三格,以粗壮的第三条线为界限,向上是两层小洋楼,向下是地下室,学生把四线三格转换成小洋楼加地下室,和生活场所紧密结合。长长尾巴的“g、j、p、q、y”,它们的尾巴一定到地下室。在学生抄写字母、单词或句子时,我时常提醒,有没有在地下室的?哪几个?学生通过观察、辨别,记住这几个字母占格特点。
在书写英语时,老师调动学生各种感官,由看到的字母,感受到它的光滑、柔软,坚硬,能刺痛人,推动学生实现由视觉到触觉的通感。把字母当做家中的门或长着长尾巴,充分调动学生以往感官的经验,发挥他们的想象力,由想象力增强动手能力,提高学习效率。