提起德育教育, 我们最先想到的就是枯燥冗长的说教。教育不是单纯的灌输, 而是对思维、情感的点亮和启发, 因此, 这种说服教育对学生来讲更多的不是德育熏陶, 而是强制规范, 一旦脱离了教师、家长的监督, 学生的行为自觉必然会弱化, 而难以实现自我约束。针对此, 班主任在德育工作中, 应该注重对教学方法的创新, 如设计德育主题班会, 让学生在讨论、交流中, 深化对德育内容的理解;组织学生参加社会实践, 在实践中发展学生的社会性, 提高德育渗透效果。 素质教育的本质就是要促进学生的身心健康发展, 近年来, 一些学生由于心理健康问题得不到及时疏导而发生的悲剧, 让人们扼腕叹息的同时, 也提高了对学生心理健康的重视。班主任在德育工作中, 应该重视学生的心理健康发展, 将预防、疏导、治疗作为工作的基本流程, 为学生建立心理健康档案, 为学生设置心理问题信箱, 让学生能够获得一个发泄不良情绪的渠道, 实现有效的心理疏导, 同时联系专业的心理疏导机构, 帮助小学生逐渐突破心理误区, 真正实现身心健康发展 .