从毕业分配到中学起,我就决定做一名出色的地理老师。我对色彩斑斓的地图兴趣盎然;对祖国的山山水水无比热爱;我决定用自己对地球和大自然的热爱,把中国壮美的山川,世界旖旎的风光在教学中展示,让学生一览无余,让学生在心悦诚服之际,不知不觉地成为一个懂得感恩的地球公民。
现在,我已经教了二十五年的地理学科了,我挚爱地理教学工作,尽管地理学科在初中阶段是边缘学科,可我从不在乎。我想:只要自己把它当成一门主科来对待,就会从中得到乐趣和收获,事实证明我的想法和做法是正确的。
我是从以下三方面做起的:
一、学高为师,身正为范,做一名有人格魅力的教师。
作为一名教师,要作好传道、授业、解惑,首先要严格要求自己,以身作则,钻研业务,不断学习新知识,掌握最新的教学信息,力争做一个有人格魅力的老师。
一个真正热爱地理教育的老师会对周围的环境非常关心,在平时注意收集地理素材、地理信息,利用假期外出旅游,亲身经历各种地理情境,拍摄多种民俗风景,以此来丰富课堂教学。地理课要讲南国的椰风海韵,北疆的冰天雪地,让学生爱美丽的祖国,我平时省吃俭用,一到寒暑假就去领略各地的风土人情,乐此不疲。还拍摄了许多照片,让学生们一饱眼福;讲青藏高原时我模仿藏羚羊的奔跑;讲解长江三峡,激情洋溢地朗诵“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”……我的课上得生动形象,孩子们都喜欢上了我,家长们夸我是个这个“读书万卷书,行万里路”的好老师。
尽最大努力把每一节课上得精彩纷呈,这样做不仅调动了学生的积极性,学生的参与性也能够提高,无形中产生的一种新和力,让师生在融洽的氛围中学习,使学生切身感受地理带来的乐趣,课堂的效果不言而喻,许多对地理不感兴趣的同学也能参与其中,渐渐地对地理学科产生兴趣。
地理老师的人格魅力还体现在自身对环保,可持续发展的认识与行动中。比如:及时关掉学校的水龙头;不乱扔粉笔头;拾起操场上的纸屑,果壳等。面对这样的地理老师,潜移默化中学生也会有自觉的行动。
二、爱字当先、育人为本,做一名朋友式的老师
爱是教师的美德,爱是为师之本。我常常这样想:家长把孩子交给了学校,学校把孩子交给了我,我就有责任把他们教育好。工作中,我坚持爱字当先、育人为本,注意面向每一个学生,了解、关心、爱护每一个学生,不让一个学生掉队。对优秀学生高标准,严要求,鼓励他们谦虚谨慎,戒骄戒躁,勇攀高峰;对各方面素质较差的学生不歧视、不讽刺、不体罚,给以尊重、信任、关心和帮助,为他们提供展示自己特长的机会,使他们感受到成功的喜悦。让不同的学生都能够有所收益,就是检验一个教师的标准。在课堂上尽量为每一个学生创造条件,提高机会,让每一个学生能人尽其才,充分认识自己、敢说、敢想、敢做,我想这样的教师一定会成为学生喜欢和尊敬的教师。
对学生的爱心,还可以体现在课外与学生的接触中:我的家常常成为学生的乐园。我家墙壁上挂的是地图,桌面上摆设的是大大小小的地球仪,儿子玩的是中国地图、世界地图拼图,书架上是花花绿绿的自然景观图书,学生们的双休日来在这里能无拘无束地畅游地图海洋。
三、开拓创新,不断进取,做一名学习型的教师
苏霍姆林斯基说得好:“深湛的知识,广阔的视野,以及对科学问题的浓厚兴趣,这一切都是教师用以引起学生对知识科学学习过程的必备条件,教师的知识越深湛,视野越宽广,各方面的知识越宽厚,他就在更大程度上不仅是一名教师,而且是一位教育者,一个学识渊博,业务水平高,教学效果好的优秀教师,一定会受到学生的尊敬和信任。”因此,既是为了丰富自己的知识,更是为了教好自己的学生,所以我不断地在未知的领域努力学习并不断提高自己的专业知识和教学科研能力以不辜负学生对于知识的渴望。
其次,要努力做一个能帮助学生提高学习综合能力,适应社会的教师:地理是一门综合学科,其知识的容量大,同时也是训练思维的良好载体,尤其在综合思维的形成和训练过程中其作用格外突出。实际在教学过程中就需要教师在潜移默化中引导学生进行“跨学科”思维,综合思维。最后,还应该尽力而为做一个朋友型的教师。除了搞好本学科的教学工作,还要积极地参与到全员育人的工作中去,做学生的良师益友。
初中地理学科的教学有待于我们广大地理教师去积极探索,总结成功经验,以便能真正落实新课程理念,实施素质教育,教育教学是门大学问,还有很多东西需要我们去努力探索,愿我们的付出有所收获。
地理研修日志4
初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质,这注定了区域地理的复杂性,学起来零碎而难以掌握,所以如何让学生更轻松的学习区域地理是地理教学中必须解决的问题。
一、要想学好区域地理,必须注重基础知识的把握
气候、地形、河流、土壤、植被等地理环境是区域的基本自然要素,人口、经济、文化是等地理环境是区域的社会经济要素,要学好区域地理,首先就要对这些基础知识有一定的把握,否则,犹如建在沙滩上的高楼,根基不牢,学得越多,知识的高楼倒塌的越快。
二、要想学好区域地理,必须注重对地图的利用
地图可以形象的把各种地理事物的数量和质量在空间上的分布特征展示出来。学生的基本地图知识和使用能力,可以应用在地理的学习上,是每一个学生终身可用的基本生活能力。地理课堂教学是不能离开地图的,尤其是区域地理的学习,更需要地图来提高学生的空间认知能力。区域中的许多要素在地图中都有明确的反映。因此,在课堂教学中必须让学生学会从地图中获取地理知识、分析地理要素之间的关系。学习一个区域,首先要从地图上认识它的位置、地形、气候、水文等特点,然后再去分析他们对本地区居民生活、经济、文化等发展的影响。眼中看地图,心中有地图,关于区域地理的知识理解就容易了。
三、要想学好区域地理,必须注重对区域内在规律的掌握
由于区域地理的复杂性,综合性,学生在学习的时候,一定要掌握其内在规律,而教师的教学,除了教知识以外,也要交规律,教方法。以地图为基础,先了解位置,纬度位置、半球位置、海陆位置;再来了解地形特点;再者就是气候特点了,通过位置和地形了解气候的成因,气候就容易把握了;河流与湖泊的形成和分布有和气候、地形有关;最后人口的分布,经济的发展等又受自然地理环境的影响较大。抓住这个内在规律后,任意区域的学习都可以遵循它。这样学生既学之轻松,又学之有道。教师只要在重点和难点处给于指导学生便能顺利的学习区域地理了。而且规律不需要学生去死记硬背,只要在教学过程中贯穿前后,学生便能掌握这一模式。
四、要想学好区域地理,必须注重相似区域的比较
自然地理环境具有整体性和差异性,任意两个区域之间既有相同之处,又有区别存在。在具体的区域上,我们不仅要分析的是各区域内的各地理要素,包括各种自然地理要素(地理位置、地形、气候、河流、植被、资源等)和人文地理要素(农业、工业、交通、城市等),各地理要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的关系,还要比较各个像是区域的不同,这些不同产生的原因等。对比学习,能够发现两者之间的相同之处以及他们产生的原因;也能比较两者的差异,引起学生探索不同产生原因。比较学习,既能引起学生学习区域地理的兴趣,也能完成课标要求,增强学生学习的主动性,更好的掌握所学知识。
区域地理是初中地理的重点也是难点,同时也是高中地理的基石,只有在初中学好区域地理,才能在高中的学习中游刃有余。因此教好和学好区域地理至关重要。