小学语文低段识字教学反思
宿州市泗县墩集中心学校 周云
《语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点,在教学时要重视掌握识字方法,培养识字能力”。可见,小学低年级识字教学的重要性,那么,如何能让学生乐学爱学?通过这段时间的学习,我觉得根据低年级儿童的性格特点,再结合新课程标准,激发儿童学字的愿望,采用形式多样的方法进行课堂教学,才能有效地提高识字教学的学习效果。
一、“以读代写”轻松识字
在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了,教学这种类型的字我觉得让学生借助拼音读准字音,采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况,如同桌互读,开火车读,小组读等方法让学生掌握生字的读音,老师再根据学生的读音进行纠正指导,特别是翘舌音,平舌音,后鼻音,前鼻音的读法区别给予及时的指导。在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识,这样学生就比较轻松地掌握了生字,效果比较好。
二、运用直观的教具和现代化的教学手段
低年级孩子以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时可以把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出,再配上多媒体的演示,艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了识字的效率。
三、在游戏中识字
游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢比赛,喜欢模仿,喜欢表现。在教学中充分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣,使课堂成为学生学习的乐园。通过开火车比赛的形式介绍自己认识的小动物名称,通过开火车读生字比赛谁开得快的形式巩固识字的效果,通过看图比赛举卡片的形式巩固识字等游戏方式使学生在课堂上感受到了识字的乐趣,对识字兴趣盎然。
游戏是以玩带学,以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味,孩子容易厌烦,特别是低年级孩子,好动好玩,注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养,只有在不断的练习中,才能得到巩固和熟练。因此,游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”,提高了识字的兴趣和识字的效果,同时还能培养他们的竞争意识,团结合作的意识等。
四、重视书写的指导
汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写还可以让学生更好地记住字形,也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导,可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”,这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字
五、巧设作业,巩固识字。
语文的识字教学,不是教师包办代替,面面俱到,它是同我们的日常生活紧密联系的,为此,要让学生多识字,快识字就显得尤为重要。教学实践中,精心的设置课堂作业,来巩固识字。比如:“一字开花,词语接龙,辩字形”等方式,就能让学生多识字,快识字,学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词,词不离句”的形式来巩固识字,理解字义。
总之,课堂教学实践证明,语文的识字教学应采取形式多样的教学方式,应以学生为主体,采取行之有效的形式,把调动儿童的综合识字能力放在首位,在教学中让学生体验到识字给生活带来帮助和乐趣,当然在教学中,也许还会遇到许许多多的新问题,我将不断地向各位专家和老师学习,吸取精华,争取把低年级语学教学工作做得更好。
2014年11月20日
•
•