我在教学这篇优美的童话故事时，重点指导学生研读赏析，感悟文本。　　

1、课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点，我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点，理解动物们是多么的喜欢小露珠。
　　在理解动词的准确性时，我没有通过任何枯燥空洞的讲解，而是让学生扮演小动物与老师互动问好，演一演青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草杆上，蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的过程中自主去好好体会三个小动物的动作词写得是多么准确啊！“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性，让字词训练落到实处，同时调动学生的学习兴趣，把学生引入课文情境，获得美的享受。
　　2、课文第6小节描绘了一幅小露珠装点了植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我设计了配乐图片欣赏，让学生通过图片体验课文所要表达的画面，当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。把自己当成植物声情并茂地说出对小露珠的感激之情。
　　3、课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？并引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小露珠留下的句子，课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来。

　　4、我布置的作业是要求学生画一画美丽的小露珠，写一写赞美小露珠的诗歌或编童话故事，搜一搜关于露珠的诗句和谚语。　这一环节设计主要是在学生的读、写、画中，使课文蕴涵的价值充分显现出来，把语文学习由课内延伸到课外，拓展了语文学习的空间。
　　总之，本节课我想方设法调动学生的学习兴趣，让学生走进文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，有自己独特的感受、体验和理解。