新课改的浪潮把传统的课堂教学推向,以学生为主体,利于学生自主学习和自身发展的方向上来,封闭式的课堂即将打破,走向开放。20世纪50.60年代中国推崇苏联的“三个中心论”教学原理,也就是以“课堂为中心,教师为中心,课本为中心,”这种模式沿用了几十年,在当时的背景之下取到了很大作用。经历了战争苦难之后,人们还沉浸在战争的硝烟中,尤其是文化大革命,一切以阶级斗争为纲,不重视知识,不重视文化。学生轰轰烈烈搞运动,青年上山下乡干革命,学校成为学生批斗老师的文斗武斗阵地,学生不用读书,只要会写大字报,只要会背毛主席语录,苏联的“三个中心”教学模式很适合当时国情,它能把玩野了心的学生,把渴求知识的青年拉到教室里来,让老师去管教和教学,稳住游离于校外的心。让他们端着书坐在教室里,听老师讲课。
改革开放以来,中国经济建设飞速发展。发展生产力,提高人民的物质文化生活水平,是我们的共同奋斗目标。全球也进入了知识化,信息化时代,探求新知识,发展科技事业,是全人类的奋斗目标。学习知识变得越来越重要,应用知识于生活和工作中是学生的最终目的。旧的教学模式已经无法满足正在快速发展的中国对知识的需求,更不能满足学生的求知欲望。学生除了在课堂上学习书本知识外,还要学习书本以外的知识,提高自己的生活技能和生存能力,把课堂中所学知识应用到实际生活,为大众服务,为经济建设服务。因此教学就要打破以课堂为中心的封闭局面。为了让新时代的学子们走出课堂,在舒适,和谐的环境中,学到更多知识,笔者认为有以下几个方面需要改变:
一 重视教室的设计,创造良好的课堂环境。
教室是学生的学习场所,是教师实施课堂教学阵地,是教师传播知识的物质空间,从传播学的角度来说,就是教学者传播知识的物理环境,学生坐在这个空间里接受教师的教导。人类的大部分传播活动在人为的物理空间中完成,为了让教师能够更好的传授知识,教室的设计,学生课桌摆布,教室墙面布置,以及教室通风性,透光性,整洁,卫生情况很重要,它们直接影响老师的心情,尤其是学生自己的心情。但又要注意过分的夸张设计,把教室打扮得花枝招展会导致学生精神疲惫,注意力分散,降低活动效果。而且接受教育者多次置于一完全相同的物理环境中,反复说教前后相同的、鼓噪乏味的观点或内容,也会使人产生一种厌烦,回避,怀疑的情绪。
目前我们教室的状况不容乐观,可能是教育资源的缺乏,或者是学校节约开支,少一个班级可以生省点劳务费,因此60多平米的教室里坐着很多学生,尤其这几年高中生越来越多,一个班往往多达70至80 ,被挤得满满的教室,老师很难走动。尤其是很多知名学校,知名老师。他们所教授的班级更是爆满,有的教室多达100个学生,学生下课除了上厕所,很少出教室,一到冬天,教室很龌龊。而且现在很多学校还是老的作息时间表,上课很早,学生为了不迟到就把早餐带到教室里吃,冬春季节教室里气味难闻。长此以往,不利于学生身体健康,更重要的是影响学生对知识的接受,妨碍他们的思考能力,和分散他们的注意力。
我们知道人对良好环境的选择和追求总是积极主动。所以学校一定要实行小班化,这样既有助于师生交流,和学生之间交流,有助于老师课堂开展活动,和研究性活动。也利于学生课间活动和休息。另外教室的布置也要能表现各个年龄学生的特点,不能约定俗成,单调,如贴上几张学生已经背得滚瓜烂熟的名言名句。教室布置要有充分体现时代性,创新性和班主任的个性。最好还要不断更新。
随着科技的发展,办学条件越来越好,教室添加了投影仪,安装有线电视,远程教学已经进入了农村中小学,多媒体设备,因为传授知识的手段先进,输入学生的信息量就会增加,课堂气氛在动画,语音,情景的配合下,就显得生动,活泼,大大激发学生的求助欲望,开拓他们的视野。教室不再仅仅以黑板为唯一依托来展示知识,老师的备课不单单用笔在备课本上书写,而还可以用电脑来备课。制作电子课件。
我以为要把教室的讲台,变成大舞台,新课标实现以学生为主体的自主学习,提高学生学习积极性为目的,让学生参与到教学中去,所以教师要把讲台让给学生,老师要创造性的开拓讲台艺术,设计好堂课活动,以课本剧,小品剧等活动演示课本内容,让学生自己理解知识,和直观表现给其他学生看,达到接受重视教育学生的目的。我以为讲台要做得大一点,做成半圆形,教师的课桌,可以小一点,低一点,把多媒体设备尽量简单化,或者装在讲台下,让讲台有更多的空间,多容纳一些学生。学生课桌要相应的摆成弧行。从心理学的角度来看,这样可以增加学生的凝聚力,心理上让学生有归属感,学生可以相互看到对方,便于他们课堂交流。也利于学生集中注意力,有利以学生进行研讨性活动,和讨论。所以课桌不能固定,要根据不同的课型灵活换动课桌,学生也要不断换位,适当组合。
二 打破科目教师授课的分科性,让课堂教学更具有开阔性。
教室是老师向学生传授知识的物理环境,课堂是在一定时间里发生在教室里师生合作,师生互动教与学的过程。以前是各学科的教师在一定时间完成自己所教学科的教学任务,学生讨论的题目是围绕着本科目和本堂课的中心展开。随着新教改的推进,新课标将课程结构分成三个层次,上层为学习领域,学习领域下设学科科目,科目下设模块,其中学习领域的设置,目的在于加强科目之间的整合,反应了现代科学综合化的趋势。打破了一直统治浓厚的分科主义的传统,因此要求教师在学习领域的视野下研究各学科标准,提高学生的综合素质,体现对高中学生全面发展的要求。
1各学科老师要注意学科之间的联系和渗透,学科教师不仅能教本科内容,而且要收集和本科目相关信息。如语文和外语之间的关系,人文与社会以及和科学领域之间的渗透。艺术
2在教学时间上我认为也不能固定,应该灵活安排课堂时间。以便老师能自由安排自己的教学内容,更好完成教学任务。
3要求老师不要过分得依赖课本知识,除了占有学生课堂时间外,还要占学生课外时间,去“折磨”学生,要把时间还给学生,让他们有更多的时间,自己理解问题和解决问题。去关注身边所发生的事,开拓他们国际,国内视野,开发他们的思维能力。不做两耳不闻窗外事,一心心只读圣贤书的学生,要做到家事国事天下事事事关心。
三 让学生走出教室,积极参加有益的社会实践活动。
为了学生的安全,现在学校不能,也不敢组织学生室外活动,尤其是走出校园的理验社会生活,欣赏大自然,接受劳动的机会几乎为零。现在的学生像襁褓里的婴儿。被雇的严严实实,做不出教室,做不出校园。
新课程标准设置综合实践课程,以研究性学习,社区服务,和社会实践为主要内容。通过综合性实践活动的学习,使学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力、收集和处理信息的能力,使学生学会合作,培养学生科学的学习态度、情感和价值观,培养学生对社会的责任心和使命感。把社会当作实践课堂知识的基地,实践知识在新时期,显得尤为重要,新课标中要求研究性教学,要求学生拿到实践课这们学分,所以要求老师把学生带出课堂,走向火热的现实生活中去。
四 打破固定的教学班级,让课堂教学更有灵活性和选择性。
这也是新课标的要求,新课程要求班级设置和管理模式打破传统的班级设置,这不同于一般的分科制,和分层制,而是教学班与行政班相结合的班级管理形式,为加强集体主义教育,发展学生的团队精神和合作意识,高中三年以行政班为单位进行学生管理,开展教育活动,行政班是学生管理的基本单位,是开展班级活动的集体组织,实行选课之间前,高中行政班和教学班是统一的。二者没有什么差别,学生无论是学习某个课程还是开展集体活动都是在一起的,但实施选课制之后情况就不同,学生可以跨班级选修课程,导致同一个教学班为单位进行管理。
随着新课程的实施,原来同一个行政班的学生已经无法齐步走。即无法都在同一学段内完成同一学习计划,新课程赋予学生根据自身特点选修课程,和选择任课教师的权利,同时允许学生跨年级选课和再次选修某一课程,同一行政班的学生将可能在不同的教学时间、不同的教学班中学习不一样的课程,原有意义上的行政班已无法适应新课程的需要了,组建新的教学班就成为现实的必然。以前封闭的班级教学和管理模式必然会打破,学生也不是固定在某一个教室里上课。
总之,为适应适应社会发展的要求,教育要大胆改革,创新,始终要走在时代前列,教育工作者要大胆尝试,不断总结理论和实践经验。绝对不能以分数来评论教师和学生的成败。给老师和学生有更多的空间和时间。来实现共同提高。