“‘一改两为’我们做什么”专题调研报告
一、亮点做法
1.改进股室工作作风。我们的做法是出台教研室内部管理规定,提出外树形象,内强素质的工作要求,通过改进股室工作作风来提升股室工作品质。
2.创新提高教学质量举措。教研室通过研讨交流,并通过一段时间的实践,创新了一系列提高教学质量的举措。例如,开展思政课改革,贯彻落实“立德树人”教育宗旨;成立高考各学科复习备考研究指导组,指导高三老师的复习教学;出台高中教学质量提升指导意见,拟订高中教学质量提升项目计划;对今年的高考试题进行了研究并将研究成果编撰成册;开展名师送教活动,发挥本地区学科带头人、骨干教师教学示范引领作用。
3. 实施“五育并举”,落实“双减”工作。积极开展县域内“双减”调研,拟出台县域内课后服务时段实践性课程学习指导意见和义务段各学科作业设计指导意见,开展德智体美劳五育教学评估与监测工作。
二、存在的突出问题及原因分析
问题表现:
1.教研人员年龄结构老化。教研人员年龄结构老化,工作精力有限,工作动力不足。不作为、不担当方面,主动作为意识不强,担当精神不足。本股室工作 人员2人因身体原因长期生病修养,其他11人中年龄55岁以上的有7人,其中3人临近退休,另4人年龄也不轻。目前存在着人员身份不明确,人员结构不合理,学科配置缺额,人员难以流动等问题,导致工作积极性不高,工作身份固化,工作动力不足,更谈不上创新性思考。目前,音乐、体育、科学等学科缺少教研员。再加上基层工作一些习气影响,导致股室工作 人员主动作为意识不强。学科教研员学科教研方面主动性不足,大多工作有等、靠的现象,等着股室集体去安排,导致学科教研工作比较被动。
2.专业引领不够深入。股室工作专业性强,作为基层教育局服务性股室,感觉基层事务性工作多,繁多的事务性工作冲淡了专业性工作,致使专业性工作深入度不够,钻研度不深。不进取、不务实方面,专业的进取心不够,导致学科教研员自身发展不足,钻研学习不足,学科专业影响力不大。
3.发展意识并不强烈。基层教研室,眼界狭小,主动作为意识不强,担当精神缺失。不思进取,但求无过。都想做一些常规常项的事情。创造性的工作很难开展。基层教研工作条件不足时,不想着去创造条件,主动作为,而是有“等”“靠”的现象。
三、解决措施和意见建议
1.教研力量方面。建议加强人员流动,让一些年轻人进入教研队伍,增强教研活力;加强人员培养,培养专兼职教研员梯级队伍;加强专兼结合,通过与学校协商,打造兼职教研队伍。
2.工作动力方面。建议加强教研人员的学习培训,探索教研工作激励机制,激发教研人员的内生动力。
3.工作开展方面。教研工作与机关其他股室工作不一样。其他股室工作主要是根据上面的文件、上面的要求去积极应对,时效性强。这些工作可以说大多是短期效益,完成就行。教研工作需要根据本地教育教学情况分析研判,然后创新形式,开展教研活动,引导当地教育教学的发展。因此,教研工作是一个长效的工作,即使开展得轰轰烈烈,但短期内仍然看不到提升的效益。而教研工作又不是上面硬性要求的工作,虽然重要,但是不是“紧急”的工作。建议多方探索,构建新时代教研工作的新机制,将教研工作引入绩效评价,将教研科研与学校、教师的发展性评估组成一体,形成现代评价体系,引导学校走教科研之路。