《3～6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿园要运用多种教学形式激发孩子的学习兴趣，引导孩子积极探索和认知，充分体现以孩子为主的教学理念。信息技术以鲜明、生动、传神的形象让孩子乐于接受。教师在教育教学中运用信息技术丰富的内容和广博的知识，为孩子创造学习情境和思维空间。尤其是信息技术具有动态效应，可以很好地激发孩子参与教育教学活动的兴趣。

    一、幼儿园信息技术教学形式

    幼儿园信息技术主要是计算机处理的文本、声音、图片、动画、视频等材料在幼儿教学活动中的应用。教师可以在教学过程中直接使用这些元素，有机地结合成既有声音又有效果的教学课件。传统教学主要以文字和图片的形式进行，很少使用动画和视频。综合课件是现代教学独有的，也是其教学方法的亮点。

    二、幼儿园信息技术教学的优势

    与一般教学方法中单纯的静态图画和教具图片相比，信息技术的鲜明色彩、不断移动的图片、演示内容的自由选择和截取、方便灵活的操作，可以提高孩子的学习兴趣。多感官刺激可以从听觉和视觉上诱发儿童的兴奋。在使用材料的过程中，教师添加适当的鼓励语言和动画，以适应儿童的学习特点，提高儿童的学习兴趣。

    三、信息技术在幼儿园教学活动中的应用

   （一)利用信息技术辅助教学，可以有效激发孩子的学习兴趣。

孩子注意力不稳定，以无意注意为主，控制能力差。但是，孩子从小接受到的新事物越来越多,教师采用常规的静态教学方法并不能很好地吸引孩子的注意力。而信息技术对外界事物的新颖性和独特性的引入和合理应用，一定会吸引孩子的注意力，进而鼓励孩子自觉学习，高度关注，积极思考问题，探索创新。教师有必要利用信息技术创造有趣、轻松、合适的学习情境。只有当孩子对活动感兴趣，大脑兴奋时，他们才能积极参与活动。比如小班语言活动《拔萝卜》的教学活动中，通过制作信息技术课件、动画、配音，以生动的场景、逼真的对话， 让孩子进入一种自觉学习的状态，积极开动脑筋，踊跃答题。孩子们会因为教学氛围的无声感染而变得活跃起来。

(二)利用信息技术创造精彩的教学情境，从而最大限度地提高教学效果。

掌握和使用多媒体是教师利用信息技术创造合适教学情境的前提。教师必须掌握基本的计算机操作程序，能够处理基本信息。我们还应该学会使用互联网在互联网上搜索数据、传输文件和交互式教学。我们可以通过电子邮件、QQ、微信等与同龄人或父母交流。并发表自己的理解和看法。在教学过程中,如果教师能激发孩子对活动的兴趣,他们在学习上就会事半功倍。在以往的活动中，老师用简单的色彩和画面变换来吸引孩子的注意力。借助信息技术，教师为孩子创造模拟的真实情境，将孩子带入角色体验，激发孩子表达和创造的兴趣。比如，在小班绘画活动《秋天的树叶》的教学中，我通过信息技术制作的课件向孩子展示不同地方的秋天的美,让孩子通过美丽的图片更生动地看到这种情况，从而将无意的关注转化为有意的关注。在树叶变化的过程中，孩子可以大胆表达，愿意表达，提升了孩子观察事物的能力，激发了孩子绘画创作的欲望。

(三)利用信息技术帮助突破重要和困难的教学活动。

在儿童的教学活动中，有些知识点仅靠语言描述是无法让儿童理解的。教师适当利用信息技术辅助教学,可以更形象地分解和综合知识中复杂的事物或抽象的问题，有利于儿童理解和掌握事物的发生和发展过程,加深记忆，促进儿童自主学习。比如小班的卫生保健《我会漱口》的教学活动中，我通过信息技术演示小朋友正在漱口的动画，让孩子积累的经验和感官体验都得到了极大的调动。他们兴奋地谈论自己牙齿的形状，谈论牙齿在不同部位的特征,并通过观看视频对牙齿的作用有了进一步的感知，促使他们对牙齿建立正确的认识，学会正确漱口。

（四) 利用信息技术辅助教学，大大提高了儿童的创新意识和能力。

在日常教育教学过程中，教师可以利用视听整合的整合特性，在活动中创造甚至再现故事和场景，让孩子利用已有的经验创造新的方法和思路，让孩子不由自主地跟着老师进入教学情境。比如在小班社会常识《玩具我知道》活动的教学中,我用不同的玩具图片为孩子认知，让孩子观察和回答。如果回答正确，会有相应的音乐和图片的赞美和肯定。错误的答案是鼓励和欢呼的画面。在整个活动中，孩子们都很感兴趣，他们都会主动发言，他们也可以说出一些其他的玩具，我马上根据孩子说的话搜索出相关的图片，我及时鼓励和肯定孩子的表现，极大地激发了孩子的思维能力和表达能力。

    实践证明，信息技术教学在幼儿园教育活动中的应用有利于培养儿童主动学习和获取信息的能力。现代信息技术的应用给教师的工作带来了便利。微信、QQ、短信等工具缩短了与他人的交流距离，为教师提供了新的教育理念和新的教育方法。这是时代的进步，也是科技的力量。教师适当运用信息技术等现代教学方法，将在幼儿园教学活动中对促进儿童观察力、想象力、创造力和语言表达能力的提高起到积极作用，有利于幼儿园教学活动的开展。